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11月骨干教师培训内容 专题讲座：《以人为本·适度·有效的课堂教学问题研究》（见附件） 11月作业及要求 围绕《核心概念与思想方法教学问题研究》撰写一篇论文或教学案例分析。 要求：1、不少于2000字； 2、文章上传地址: 大连教师网—教师博客—名师工作室—大连市初中数学学科骨干教师培训（11月） 附件： 以人为本·适度·有效的课堂教学问题研究 辽宁教育学院 关成志 一、问题的提出 当前，基础教育在教学方面面临着三大改革，即：课程改革、考试评价改革和教学方式转变。这三项改革是互相联系的统一体。实施这三项改革的基本途径是课堂教学。 在这新轮课程改革的实施中，广大数学教师都在努力更新教育思想观念，积极探索新的教学方式，不断优化教学过程，努力提高教育教学质量，涌现出不少典型。但是，在新课程的实施中，也暴露出一些不可忽视的，而且需要研究解决的问题。如： 1、在教学目标上 有不实或过多、或过空，难以落实的现象。 有的课堂上，最应明确的知识、技能目标，反而出现缺失或含糊。 有的过程、方法、目标“游离”。 在情感、态度、价值观上，有空洞无力，出现“贴标签”现象。 2、在创设问题情境上，有的“为了情境化而设置情境”的现象。 3、有的形式上联系实际，而实际上脱离学生实际。 4、有的弱化了教师的地位和作用，成为“报幕员”。 5、有的课堂热闹了，但实效性不强。 6、有的有探究之形，但无探究之实。 7、有的多媒体课件当小黑板用，而忽视了必要的板书和现代信息技术与数学教学整合的实效性。 在调研中，有的教师还经常问起“我们需要怎样的课堂？”，“什么样课是一堂好课？”。 这些问题都是新课改带来的前进中的新问题，也反映了部分老师在实施新课中的茫然和困惑。这里有思想观念问题、有对新课程标准学习理解问题、也有个别的评价导向问题。解决这些前进中问题的办法，是进一步加强学习，深入专题研究，开展实验交流和观摩研讨活动。 二、深入教学细节研究与实践 教而不研则浅，研而不教则空。细节决定成败。 1、研究依据与方向 以科学发展观为指导，贯彻落实国家的《基础教育课程改革纲要》，立足中国数学教育现实，开发传统优势，学习借鉴国外经验，面向未来创新。 新课程理念主要有五个方面： 在培养目标上，主张以人为本，关注每一个学生的发展，追求提高学生以创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生的终身发展奠定基础。 在内容呈现方式上主张“问题情境——建模解释——应用拓展”，追求学数学、作数学、用数学。 在教学方式上，主张“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，追求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 在教学手段上，主张大力运用现代教育技术，追求现代教育技术与课程内容整合的实效性。 在评价方式上，主张评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式多样化，追求科学评价。 新的课程理念具有时代性、基础性、发展性和开放性。新课程理念大家比较赞成 易于取得共识，关键是课堂教学中如何实施。 2、研究内容与实践探究 重点研究新课程实施中大家所关注的课堂教学的主要问题：概念、定理、法则、公式及解题等教学问题中的教学目标确立、创设问题情境、知识建立与教学方式转变。 究竟什么是一堂好课？有不少学者认为这样追问几乎是徒劳，因为一堂好课所隐含的因素很复杂，甚至不可言说。 事实上，一堂好课这个话题虽然复杂，但还是可以从“复杂”中找出一些简单的要素。 凡是总有“度”：量度、难度、速度、广度、程度。 数学课堂教学是一个多因素的数学教育系统，其中重要的因素有：教师、学生、教材、手段。 有理、有序、有效的进行数学教学，至关重要的是把握好“四个度”，即：学生的参与度、教材的深透度、手段的辅助度、教师的开放把握度。 （1）确立以人为本，适度有效的教学目标。 数学新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的教学目标，这里体现育人为本，发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。 对一节课来说，要确立针对这节课实际，制定可操作落实的教学目标。 要求： ① 教学目标的制定要符合课程标准的要求。 在知识与技能上包括数学思想方法，要明确“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”的程度要求。 ② 要切合学生实际，符合学生的认知水平和心理特征，关注学生的个体差异。不要过高，也不要随意降低。 ③ 制定教学目标要具体、具有可操作性。 在教学设计与实施中，教师也应当具有目标意识，努力监控各项教学环节和行为的落实。 关于