研究生教科研方法1.ppt

第一讲教育科学研究的设计 为什么要学习教育研究方法 例1：某位小学老师教小学二年级，新设计了一套教学方案，并配备了教学中所要用到的录像、教科书、教案等。　 【研究问题】采用什么样的教学方法最合适；如何组合使用这些教材　 【做法】用教科书讲第一单元，用教学片讲第二单元，看哪一种方式能取得教学和辅导的良好效果。　 【分析】如果第一单元比第二单元成绩好，能说明什么？　　可能性一：第一单元容易　　可能性二：第一单元考试题更能反映所学的内容　　可能性三：教科书写得好　　可能性四：教学片乏味　　……。 　 因为每个单元学习的成果只可出现一次，没有重现的可能，因此，所得到的只能是随机偶尔产生的不稳定成果，也就不能甄别出哪种教学方式更为适宜。  【修改建议】　　1.将不同的教具用于同样的教材，避免教材内容难易度影响　　2.用教科书教一组学生学两个单元，用影片教另一组学生学同样的两个单元，有助于抵消教学片特别适合某一单元内容的现象　　3.做实验的两组学生具有基本相同的水平　　4.单元课后测验内容能代表所学的教材内容　　5.两组采用同样的测验内容 例2：　　【研究问题】某研究生想研究教师与学生在某问题价值观上的异同　　【做法】从参加暑期训练班的老师和学生中各选150名，面谈，自由提问，观察得出结论。　　【分析】　　1.?这两组人员的代表性不可靠，不能代表广大师生，因为参加暑期班的和不参加的可能在价值观上就有差异，结论不具推广性。　　2.?单凭观察法，可能存在想从资料中寻找心目中答案的倾向。因为没有统一的测量工具，不同的人或同一人在不同时间读数，会出现不同的结果，所以会出现偏差。　　【修改方法】　　1.重选样本 　　2.设计测量工具 从上面的例子中可以看出，教育研究是很复杂的，有很多因素会影响最终研究结果的真实、准确，也有很多因素会影响研究成果的推广应用。本课程的目的，就是要向大家了解该如何进行研究的设计，如何控制研究的实施，如何进行数据的分析，如何撰写清晰明了的研究报告。 应具备哪些教育研究的能力 从事教育研究要时常惦记两件事，一是研究问题，二是答案。通常在研究问题确定之后，对研究可能产生什么结果已有初步的预计。重要的是如何收集资料，寻求答案，验证假设。收集资料是一个相当复杂的过程，只有经过周密的思考，精心的设计，才能获得有价值的资料，得到确切的答案，因此必须周密安排。这种预先考虑资料来源、选择资料收集的方法、安排资料收集的程序性活动，就是研究设计。 作为一个研究者，从事教育研究，进行研究设计，需要具备一些基本的研究能力，这些能力概括起来主要有以下一些项目 ： 1.充分利用资源从事研究工作。 2.收集并组织相关文献（文献检索）。 3.选择并界定研究问题（包含变量的选择与定义）。 4.提出待答问题或形成研究假设。 5.确定研究对象并选取研究样本。 6.决定研究方法并安排研究设计（包含撰写研究计划）。 7.编制或选择合适的测量（观察）工具。 8.进入研究现场、收集研究资料。 9.整理并分析研究资料（包含统计方法的应用）。 10.形成研究结论，并提示建议。 11.撰写研究报告（论文写作）。 以上11个项目中，前7项涉及研究设计，占研究能力的绝大部分。从这个意义上说，研究能力主要就是指研究设计的能力。 教育研究的一般过程 三个阶段 一、计划 1、选题：确定研究的课题，明确研究对象和解决的问题 这是研究过程的初始活动，有时也是最困难的。问题必须能体现出特定的意义。这一阶段的工作包括设计假设，确定变量，查阅文献，获得与所研究的问题或所使用的方法有关的信息。 2、设计：制定研究方案，确定对象、假设、目标、内容、方法、预期成果、工作计划、进程安排、人、财、物等 进行理论、物质、工作计划的准备 二、实施 包括：研究条件的控制，操作定义的执行，研究过程的监控、调整，资料的收集和整理和分析 把计划变为现实行动，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作（例如，采用实验法或问卷法来收集资料）。对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计分析（例如，对原始资料的清理、转换和录入计算机等工作；对原始资料、图片资料、音像资料等的整理、分类和加工工作；对数据资料的各种定量分析和对定性资料进行的综合、归纳和分析）。 中心任务是确保研究质量。 三、总结 形成研究成果（报告、专著、论文），对整个研究进行评价（形成性研究和总结性研究） 教育研究的设计 选择课题 一、课题哪里来？ 直接来源于教育实践和社会需要：教育教学的突出问题、疑点或困惑、成功的教育经验中提取课题。如减轻中小学生的学习负担；由农村学生的辍学引发义务教育阶段农村学生学杂费免费的研究、由高额择校费引发教育公平性