专题02 我用残损的手掌（课件）-2015届新人教版九年级下册语文同步精品课堂（提升版）.pptVIP

第一单元 爱国思乡之情 第二课 我用残损的手掌 【本节要点】 1．学习运用对比的手法。 2．体会较为特别的押韵方式。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 学习运用对比的手法。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 本文成功的运用了对比的手法，形象鲜明，爱憎分明，有力的突出了诗歌的中心思想，从而更好抒发感情。 你知道吗？ ☆课堂提高☆ 做的怎样？ 啊，有一只鹰……（6分） 曾卓 呵，在蓝得透明的天空中???????????呵，鹰，蓝天的骑士 有一只鹰在飞翔???????????????????你也有你的歌么 它飞得那么高呵???????????????????更高更高地飞吧，鹰 白云紧贴着它的翅膀???????????????生命的歌要唱得更响，更响 呵，俯望着闪光的彩色的大地???????呵，有一只鹰在高飞 鹰在高空中自由地盘旋?????????????怀着真正的鹰的心 它的健壮的翅膀能够飞得多远???????它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 就有着多么辽阔的蓝天?????????????有时驮负着阳光白云 ☆课堂提高☆ 【小题1】赏读全诗，说说诗中的鹰是一个怎样的形象？作者在构思立意上运用了什么表现手法？ 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手法。 【解析】试题分析：了解诗歌描绘的意象，理解象征手法的作用。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【小题2】本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态，请用简要的语言概括。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空中纵横。 【解析】试题分析：学会用概括性的语言概括诗歌描绘的画面。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【小题3】作者借这个形象表达了怎样的思想感情？（2分） 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】作者借这个形象表达了自己的人生期许：永远地追求理想，勇敢地挑战生活，无限地释放自己生命的激情，实现更高远的生命状态。 【解析】试题分析：理解诗歌内容，感悟诗歌主题。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 体会较为特别的押韵方式。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 这首诗有着较为特别的押韵方式。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。例如从第5行开始，押韵的字依次是“乡—幛—芳—凉”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“抚—乳”“掌—望”“活—国”。这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 探究一下 ☆课堂提高☆ 阅读下面两首诗，回答小题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 自由，向我们来了 田间 悲哀的 种族 我们必须战斗啊！ 九月的窗外， 亚细亚的 田野上， 自由呵…… 从血的那边， 从兄弟尸骨的那边 向我们来了， 像暴风雨， 像海燕。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【小题1】下面说法错误的一项是（???） A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。 B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。 C．《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。 D．《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】B 【解析】试题分析：《再别康桥》诗的结构形式严谨整齐，错落有致。全诗7节，每节4行，组成两个平行台阶；1、3行稍短，2、4行稍长，每行6至8字不等，诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来，使之成为一种新的诗歌形式，富有民族化，现代化的建筑美。因此，《再别康桥》不能说成是自由诗。这与田间的诗歌完全不同。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 【小题2】下面说法错的一项是（???） A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。 B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。 C．《再别康桥》节奏比较舒缓。 D．《