幼儿教育心理学(―至六章).ppt

巴甫洛夫认为 由于铃声与食物相联系，狗听到铃声便会联想起食物，铃声也就成为食物的信号刺激。这种联想的建立实际上是学习得来的。 经典性条件反射学习理论关于学习规律的观点 1、习得律：认为条件反射是条件刺激与无条件刺激的配对引起的，是后天习得的。 2、消退律：如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反射逐渐减弱甚至消失。 3、泛化律：条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。 斯金纳 斯金纳 美国当代心理学家，行为主 义心理学的主要代表人物之一。激进的 行为主义者，操作条件作用论者。 斯金纳的学习理论和教学思想是建立在它对操 作性条件反射的实验研究的基础上的。 操作性条件反射 强化与惩罚 正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率 负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率 正惩罚：呈现一个厌恶刺激以降低一个反应发生的概率 负惩罚：撤消一个厌恶刺激以降低一个反应发生的概率 操作性条件反射也称为强化理论 理论认为： 幼儿的各种学习行为的形成都基于外界的强化或鼓励。 典型的强化物： 食物、糖果、玩具、小红花等物质以及言语表扬、鼓励、社会认可等。 经典条件反射与操作条件反射区别 它们的共同点在于： (1)都十分强调强化的作用，不同的强化方式效果不同 (2)它们在本质上是相同的，都依