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义务教育地理课程标准修订组 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、 “课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准修订过程 （第二次修订） 第二次修订与第一次由原课标编写组负责进行修订不同，而是： 1.由中科院院士、时任国际地理联合会副主席的著名专家负责； 2.有北京大学和南京大学的前地理系主任、著名地理学家以及其他方面的专家亲自参加修订； 3.汇集了3个版本实验新教材的主编参加修订； 4.有4位教育部中学地理教材审查委员参加修订； 5.有中学教师以及部分原课标组成员参加修订。 从而利于修订工作的权威性、客观性和继承性。 义务教育地理课程标准修订过程 （第二次修订） 第二次修订工作启动后进一步扩大了问卷调查和座谈调查的范围，29个省级行政区域单位的42个新课程实验区的1620位地理教师提供了调查材料。 为了确保反馈结果的客观、公正，问卷调查由各实验区的地理教师独立填写完成后直接邮寄至全国中小学计算机教育研究中心，并由该中心进行数据统计、意见梳理。 ·座谈调查· 对地理课程标准的整体评价 ——紧扣时代脉搏——教学理念新颖——课程评价富有创新性——教学内容结构设计灵活——有利于学生的发展——目标陈述指导性强 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 义务教育地理课程标准的修订一、地理课程十年改革、实验简要回顾二、地理课程标准历经两度修订三、修订工作的指导思想和基本思路四、“前言”和“课程目标”部分的修订五、“课程内容”部分的修订六、“实施建议”部分的修订 ……例如，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长度的变化；用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型。 2.地球仪 ·运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ·在地球仪上确定某地点的经纬度。 活 动 建 议 标 准 （一）地球和地球仪 内容标准呈现方式和表述方式不变 ——提升“前言”部分和“课程目标”部分的时代性、前瞻性； ——增强“内容标准”和“活动建议”的明确性、可操作性； ——强调“实施建议”部分的适应性、实用性。 地理课程标准的修订策略侧重于： 1.对“前言”部分进行修改和调整。“课程性质”重新进行改写，对“课程基本理念”和“课程设计思路”进行精简或归并。 2.对课程目标进行调整、精简。新增“尊重自然”、“与自然和谐相处”、“因地制宜”等意识养成的课程目标。 课程标准主要修改的方面 3.对一些教师认为表述得不够清晰的课程内容标准加以修订，对部分课程内容标准的文字表述以及行为动词的选用作必要修饰； 适当补充和增加学生生活和终身发展所需要的、反映我国社会主义建设最新成果和国家最新发展战略的新内容。 课程标准主要修改的方面 4.从“切实减轻中小学生过重课业负担”出发，删除或调整部分过难、过繁的课程内容标准。对“活动建议”进行删减，重新调整表述方法。 5.对乡土地理部分的内容标准和活动建议进行梳理和重新调整。 6.删除所有的教学案例和评价案例，对“评价建议”部分重新调整进行改写。 课程标准主要修改的方面 “前言”部分的修订 “前言”中“一、课程性质”这部分的文字表述作了调整和重新改写。 原先这部分内容分为两个自然段，第一段阐述地理（科）学的综合性和地域性特点，文字量较多；第二段阐述初中地理课程的性质，只有一句话，有头重脚轻的感觉。 ·修订前· 一、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物