心理健康教育设计.pptVIP

心理健康教育课程设计 主讲：珩 歌 序-- 心理健康教育要从《3个打鱼人》故事*谈起 心理健康教育就好比教人游泳，如果一个人很好地掌握了游泳和水下自救的技能技巧，即使他被卷入激流险境，也能从容应付，脱离危险。当今社会竞争激烈，人人都有如被冲进了激流险境，有些人会失去信心，只觉得生死沉浮、前景渺茫；有些人会感到害怕，不知如何“到中流击水”，怯于搏击风浪，等等。 为什么要开展心理健康教育 专家的预言* * 现代社会的一门“核心学科” * * * 社会转型对人的心理影响 心理健康教育流程 一. 心理健康教育课程的特点 心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格、增进心理健康水平为目的的教育活动。 其特点可以从目标、内容、方式方法、组织原则等方面来体现： （一）心理健康教育课程的目标（二）心理健康教育课程的内容（三）心理健康教育课程的教学方法（四）心理健康教育课程的组织原则 （一）心理健康教育课程的目标 心理健康教育课程的目标可具体为下面五个方面： 协助学生了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点，达到正确的自我认识和自我悦纳。 协助学生认识所处的环境和他人，发展良好的社会适应和人际关系。 协助学生培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度，发展健全的人格和健康的心理。 协助学生培养主动的学习态度，养成良好的学习方法和习惯，促进创造性解决问题的能力和学业的提高。 协助学生形成正确的性恋观、职业观和价值观。 （二）心理健康教育课程的内容 心理健康教育课程的内容是围绕人的心理活动和品质来展开的，具体包括下面几方面： 智能方面---观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造力等。 情绪方面---乐观的人生态度、情绪的调节（良好情绪培养和不良情绪的消除）、心理承受能力的增强等 意志方面---自主独立性、勇敢坚强性、坚持性、责任心、敢于接受困难和挫折的挑战等。 学习方面---学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力等。 社会方面---认识和接受现实、乐于交往、适应环境、正确的劳动观和职业观等。 （三）心理健康教育课程的教学方法 心理健康教育课程的教学方法强调以学生为主体，以激发学生内在动机为中心，注重启发学生对心理教育有关知识的领悟与应用。常用的方法有∶ 讨论法-专题讨论、自由发言、脑力激荡等。 认知法-阅读和故事、录音录相、图片和文学艺术欣赏等。 操作法-游戏、作业、心理测验、讲演、表演等。 角色扮演-剧情表演、小品表演、双重扮演等。 行为改变-示范学习、果敢训练、自信心训练等。 （四）心理健康教育课程的组织原则 心理健康教育课程的组织原则需要遵循以下几点： 学生主体性原则 平等尊重性原则 启发自觉性原则 积极适应性原则 “教为不教”性原则 艺术性原则 二、心理健康教育课程的教学模式 心理健康教育课程的教学模式还在探索过程中，没有一个标准化的模式。这里介绍有关的两个模式供参照。 （一）活动教学的模式 （二）“问、想、做、评”的教学模式 （一）活动教学的模式 1.活动教学的概念： 活动教学，主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。 （一）活动教学的模式 2.活动教学的特征： 坚持以“活动促发展”为基本的教学指导思想；倡导以 “ 主动学习 ” 为基本的习得方式；侧重以 “ 程序性知识 ” 为基本学习内容；强调以 “ 能力培养 ” 为核心、以 “ 素质整体发展 ” 为取向的教学。 3.活动教学的目标： 情感目标—人对社会、对自然、对他人、对自己的态度与情感； 技能目标—包括操作技能和智慧技能，如劳动技能、生活自理技能、言语表达和人际交往技能等； 认知目标—以问题解决为基本内容。 （一）活动教学的模式 4.活动教学的主要模式 （1）技能操作类教学模式：示范—操作—反馈—操作—自动化—创新。如言语表达技能、放松训练技能。 （2）情感发展类教学模式：创设情境—活动交流—小节内化。如应付挫折、自信心训练模式等。 （3）问题解决类教学模式： 单元设计教学：设置情境—确定问题—拟定解决方案—执行方案—总结评价。如日常生活问题的解决。 问题化教学：问题情境—假说推测—活动验证—做出结论。如具体问题的解决。 社会调研教学：布置课题—展开调研—撰写报告—评价总结。如调查学生休闲活动情况。 专题研究教学：确定专题—收集资料—拟定发言提纲—讨论交流—总结。如讨论生命的历程。 （二）“问.想.做.评”的教学模式 （二）“问.想.做.评”的教学模式 1．问：就是问题，提出问学生的问题，或安排问题的情境。