“系统法”组织策略的培训实验研究-基础心理学专业毕业论文.pdfVIP

江西师范大学硕士学位论文 第一部分 文献综述与问题提出 1 1 学习策略的概念、分类与研究方法 学习策略是教育心理学研究的重要内容。学习策略对学习效果有重要的影响， 研究证明，学习策略中的记忆策略、分段策略、划网络结构图策略、运用背景线索 提取策略，以及将问题分解的策略和从表面结构推断深层结构的策略，均在一定程 度上可提高学习效果。因此开展对学习策略的系统研究，弄清学习策略的理论与实 践问题，这对提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担具有十分重要的意义。 学习策略是认知策略在学习过程中运用，认知策略这一术语最早出于1956年 1976年弗拉维(Flavell，1976)首次提出了元认知概念。 目前，学习策略的研究主要集中在两个方面：一是理论研究，主要探索学习策 略的认知本质，探索学习策略与学习特征的关系；二是应用研究，主要探索如何根 据学习策略的原理对学生进行策略技能训练。这是学习策略研究中的一个极其实际 应用价值的领域，它对于改善教学过程，提高学习效果具有重要意义。 1．1．1学习策略的定义 关于学习策略的定义并没有～个统一的标准。不同的学者有不同看法，可谓仁 者见仁，智者见智。我们可把它们归纳为以下几种观点： 学习策略是用于获取、保存与提取知识和作业的各种操作的程序；