第四章第一课时三角函数.ppt

3．三角函数的定义 (1)sinα不是sin与α的乘积，它是一个比值，是三角函数记号，是一个整体，实质就是“f(x)”，其他几个三角函数也是这样． 规律方法总结 (2)在三角函数中，角和三角函数值的对应关系是多值对应，即给定一个角，它的各个三角函数值是唯一确定的(不存在的情况除外)；反过来，给定一个三角函数值，有无穷多个角和它对应，如：α＝0时，sinα＝0，但当sinα＝0时，α＝kπ，k∈Z. 规律方法总结 随堂即时巩固 点击进入 课时活页训练 点击进入 课堂互动讲练 例1 【思路点拨】　利用终边相同的角进行表示及判断． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【规律小结】　利用终边相同的角的集合S＝{β|β＝2kπ＋α，k∈Z}判断一个角β所在的象限时，只需把这个角写成[0,2π)范围内的一个角α与2π的整数倍，然后判断角α所在的象限． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 互动探究 课堂互动讲练 解：∵α是第三象限角， ∴180°＋k·360°α270°＋k·360°(k∈Z)． ∵360°＋2k·360°2α540°＋2k·360°(k∈Z)， 即(2k＋1)·360°2α180°＋(2k＋1)·360°(k∈Z)， ∴2α的终边在第一或第二象限，或在y轴的正半轴上． 课堂互动讲练 1．已知角α终边上一点P的坐标，则可先求出点P到原点的距离r，然后用三角函数的定义求解． 2．已知角α的终边所在的直线方程，则可先设出终边上一点的坐标，求出此点到原点的距离，然后用三角函数的定义来求相关问题，若直线的倾斜角为特殊角，也可直接写出角α的值． 课堂互动讲练 考点二 三角函数的定义 课堂互动讲练 例2 【思路点拨】 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【误区警示】　利用三角函数定义求解时，易漏掉一种情况． 课堂互动讲练 三角函数在各个象限的符号如下(理论根据是任意角三角函数的定义)：正弦、余弦、正切函数在第一象限全为正，在第二象限只有正弦为正，在第三象限只有正切为正，在第四象限只有余弦为正． 课堂互动讲练 考点三 三角函数的符号的判定 课堂互动讲练 例3 【思路点拨】　由已知判断α所在象限，从而确定cosα，sinα取值范围． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【思维总结】　在判断形如“sin(cosθ)”等的三角函数问题时，首先应将函数值sinθ，cosθ看成一个整体，即一个用弧度制的形式表示的角，再设法弄清表示角的函数值sinθ，cosθ的取值范围，从而进行相关的判断． 课堂互动讲练 若例3的条件变为|cosθ|＝－cosθ，且tanθ0，试判断cos(sinθ)·sin(cosθ)的符号． 解：由|cosθ|＝－cosθ得cosθ≤0， 所以角θ的终边在第二、三象限或y轴或x轴的非正半轴上；又tanθ0，所以角θ的终边在第二、四象限，从而θ的终边在第二象限． 课堂互动讲练 互动探究 易知－1cosθ0,0sinθ1， 视cosθ，sinθ为弧度数，显然cosθ是第四象限的角，sinθ是第一象限角． 所以cos(sinθ)0，sin(cosθ)0， ∴cos(sinθ)·sin(cosθ)0. 课堂互动讲练 课堂互动讲练 考点四 扇形的弧长及面积 课堂互动讲练 例4 (解题示范)(本题满分12分) 已知一扇形的中心角是α，所在圆的半径是R. (1)若α＝60°，R＝10，求扇形的弧长及该弧所对弓形的面积； (2)若扇形的周长是一定值c(c0)，当α为多少弧度时，该扇形有最大面积？求出其最大面积． 【思路点拨】 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【名师点评】　遇到求几何图形的面积问题时，除了考虑学过的面积公式外，还要考虑“割补法”；求面积的最值问题时，如果不能用几何意义就要考虑列函数关系式，转化为求函数的最值，求函数的最值可以借助基本不等式． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 高考检阅 课堂互动讲练 1．正确理解基本概念 (1)关于象限角应着重理解 ①讲某角是第几象限角时，前提是这个角的顶点与坐标原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，在这个前提下，才能由终边所在的象限来判定某角是第几象限角． ②在上述前提下，如果某角的终边在坐标轴上，这个角不属于任何象限，它是象限界角． 规律方法总结 (2)关于与角α终边相同角的一般形式α＋k·360°，应着重理解： ①k∈Z； ②α是任意角； ③终边相同的角不一定相等，但相等的角终边一定相同．终边相同的角有无穷多个，它们相差360°的整数倍． 规律方法总结 2．三角函数线 (1)三角函数线是有向线段，在用字母表示时，应分清其起点、终点，其顺序不能颠倒． (2)三角函数曲线即三角函数的图象，与三角函数线是不同的概念，不要混淆． 规律方法总结 第四章 三角函数