有些形声字的读音与声旁声母、韵母都相同.pptVIP

一、形声字 汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、晨、闻、圆、梦、辫”等。大部分合体字都属于形声字。据统计，现代汉字中有90%都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁(也叫义符)；另一个部分表示字的读音，叫声 旁(也叫音符)。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读“ɡānɡ”的形声字。 形声字的声旁本来是表示字音的，但由于古今语音的变化，有一部分形声字的声旁已经不能准确地表示现代的语音。比如“扛、江、杠”的声旁都是“工”，古代都读“ɡōnɡ”，但在现代普通话里，这三个字的读音却完全不同。所以，学习汉字不能过分依赖形旁和声旁的帮助。 形声字的读音有几种情况： 1．有些形声字的读音与声旁完全一样，如“诠释”的“诠”，“贷款”的“贷”，“始终不渝”的“渝”等。这种情况我们可以利用其声旁尚能表音的功能，帮助记忆一些难读的字。 2．有些形声字的读音与声旁的声母一致，如“木讷”中的“讷”读nè。 3．有些形声字的读音与声旁的韵母一致，如“歼灭”中的“歼”读jiān。 4．有些形声字的读音与声旁声母、韵母都相同，但声调不一致，如“怅然”中的“怅”读四声chànɡ。 5．有些形声字与声旁的读音无论在声母、韵母还是在声调上都不相同，如不能把“唾(tuò)手可得”中的“唾”读成chuí，也不能把“鞭笞(chī)”中的“笞”读成tái。 了解这些情况，可为我们辨识形声字的读音提供一些依据。 解析：该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，涉及多音字、形声字、形近字。针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。其中多音字可以通过记少推 多(如“呱呱坠地”仅在此处读gū)、区别口语和书面语或区别词性、词义(如“冠心病”， “冠”，帽子(名词)/“冠军”,第一)。A.菁华(ｊīｎɡ);B.吐蕃(ｂō);C.梵文(ｆàｎ)。 答案：D 解析：此题考查的重点是形声字和多音字。形声字的古今读音已发生变化，不能仅就今天的声旁读音识记整个字的读音。多音字以义辨音，平时识记要全面。B.“赡”读shàn； C.“禅”读ｓｈàｎ;D.“祓”读ｆú。 答案：A 辨析并识记形声字的读音的方法： ①掌握形声字读音的变化情况，对每个形声字要分清它的读音是否与声旁一致。②遇有疑惑，勤查字典，弄准读音，加强记忆。③可利用一部分形声字的声旁尚能表音的功能，识记一些易读错的形声字。④研究高考试题，明了形声字考查设误的主要形式：故意以声旁注音致误或故意以同一声旁不同形旁的字的常读音注音致误。 除此以外，还有其他一些常见的辨别技巧，可以提高解答这类试题的能力。 一、根据词语意义进行辨别 汉字是音形义的结合体，辨别字音时要三位(字音、字形和字义)一体。例如；在判断“济贫、赈济、济济一堂、假公济私”中“济”的读音是否相同时，可根据词义判断。很明显，“济贫、赈济、假公济私”中的“济”都有“帮助”的意思，都读作“jì”；而“济济一堂”中的“济”形容人多，意思不同于其他三个词语，应读作“jǐ”。 二、通过重新组词进行辨别 做题时，我们如果对某个字的字音把握不准，可以拿这个字与另外的字重新组成词语，并借此判断这个字的正确读音。例如：在判断“脾胃”中的“脾”的读音时，我们可以拿它另组几个词，如“脾性”“脾气”，由于这些词语中的“脾”我们通常都读作“pí”，故此“脾胃”中的“脾”应读作“pí”。 三、参照前后关系进行辨别 当我们无法肯定某字的读音时，可借助这个选项的其他部分进行推断。例如：在“开辟、复辟、鞭辟入里、开天辟地”中，怎样排除一个读音不同的“辟”呢？参照“开辟、开天辟地”两词可知“辟”有“开”的意思，据此可知“鞭辟入里”中的“辟”也应有“开”的意思，否则怎能“入里”？这组词中惟独“复辟”的“辟”没有“开”的意思，应排除。“复辟”中的“辟”读“bì”，其余三个读“pì”。 四、借助语法分析进行辨别 当遇到难度较大的语音题时，我们可以借助词性分析、字形分析来判断所考查汉字的读音或字形是否正确。例如：在判断“数”的读音对，“数”做动词读作“shǔ”，如“数一数”等；“数”做名词读作“shù”，如“数字”“数目”等；“数”做副词读作“shuò”，如“数见不鲜”等。 此几种方法同样适应于其他字形的辨识，希望考生熟练掌握，以后不再赘述。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编