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《法 理 学》 教 案 法理学 课程编码：1B10095 英文译名：JURISPRUDENCE 课程类别：学科基础课 开课对象：全日制本科生 开课学期：第一学期(一年级上学期) 课程学分：4学分 课程学时：总学时56学时，其中讲授54学时，讨论2学时 使用教材：《法理学》，张文显主编，高教出版社2003年11月第2版。 一、课程性质、目的和任务 (一)课程性质 《法理学》是教育部高校法学教育指导委员会确定的本科法学专业十四门核心课程之一，是法学的基础学科。法理学关注的是法的一般理论、基础理论和基本方法论。《法理学》课程既是法学教育的起点，又是法科学生为养成法律人素质而须终生修习的一门知识。 (二)目的任务 法理学在是法学教育的起点，是法学专业十四门核心课程之首。本课程教学目的和意义在于通过学习，掌握法学的基本概念、基本理论和基本方法，树立科学的法律观和民主的法制观，确立法律思维方法，培植法学理论素养，既要学会运用正确的立场、观点和方法观察并思考法律问题，又要通过专门训练养成法律人独特的理念、知识认同、思维和经验。具体而言，法学学科的本科生学习法理学应当达到以下目的，亦为教学的最终任务： 1、法律理念：崇尚和信仰法律是法律人不可缺少的精神文化基础，培养法律人对法律的尊敬、崇尚与信仰是法律学教学的首要任务。 2、法律思维：法律思维的特殊性是法学得以作为一门独立学科存在的重要原因之一， 法律思维就是从法律的视角来发现、分析、和解决社会经济文化政治问题培养学生法律思维能力是法理学的重要任务。 3、法律知识：掌握一套具有一定普适性的法律规则知识体系。了解法学的基本概念、原理与规则，为进一步研究法律学打下基础，本科课程《法理学》的法律知识起着决定性作用。一个法律人（LAWER），称职与否，法理学掌握的程度是重要的衡量标准。 4、法律经验：运用法律思维和法律方法解释社会问题，分析评价批判社会问题与具体法律问题。 二、课程要求 《法理学》课题共计56学时。首次讲授应当着重向学生讲解法理学的逻辑结构，引导学生树立正确的学习方法；在讲授各单元和章节内容时，应当首先简介各章内容及其在法理学课程中的地位，提示重点内容；课程结束前，应当通过串讲引导学生回顾全课程内容。期中布置作业一次，作业题应当体现法理学与社会生活的关系，有利于学生运用所学知识分析社会生活中的热点法律现象。 广泛阅读：学习法理学，要在认真研读教材、掌握法理学框架体系（精读）的前提下，广泛阅读相关的法理学著作（泛读），运用法律思维方式关注并解读民众生活中的各种涉法故事（案例分析）。 学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆。只有踏实地“学”，才可能掌握法的概念、规则和原则，建立起法学的知识体系；只有认真思考，才能获得突破，思有时表现为在体系化知识基础上的灵感。 树立一个信仰——对法的信仰。法治作为一项使人的行为服从于规则治理的事业，其终极关怀应当是人的福祉；法治的建成，固然需要理性，但法律必须被信奉，否则它不会运作，法律之治不仅涉及理性和意志，而且涉及感情、直觉和信仰。 三、课程基本内容和时间分配 (一)逻辑结构 根据学科逻辑线索，将全部范畴、知识和理念集于一图，将数百页教材由厚读簿，并有助于学生在自学时对各种概念规则进行定位，巩固理解记忆。 法 封闭之法 静态之法 真理尺度 法的本体 法的概念 定义、本质、特征 法的形式 要素、渊源、体系 法的内容 法律关系、法律行为（原因）、权利义务（内容）、法律责任（结果） 法的历史 法的起源 原始社会规则、法律产生过程 法的历史 古代法、近现代法和当代法 法的继承 纵向继承、横向移植、法制改革 法的未来 法治的理论与实践 价值尺度 法的效用 法的作用 规范作用与社会作用 法的弊端 法的时滞性 法的价值 利益调整 法律价值 秩序自由 效率正义 动态之法 创制 立法 立法体制、原则、程序、技术 认可 习惯法，民间法 判例 普通法 解释 解释原理、解释体制、解释原则、解释方法，法律推理 实施 守法（遵守）、执法（执行）、司法（适用）、护法（监督） 程序 立法程序、执法程序和诉讼程序（民事、刑事、行政诉讼程序和仲裁程序） 开放之法 法与经济 法与政治 法与科技 法与文化 (二)授课计划(内容和时间分配) 共六编计14周56课时；第一编法学导论第1周4课时；第二编法的本体第2-6周20课时；第三编法的起源与发展第7-8周8课时；第四编法的运行第9-11周1