历史教研组主题教研.docVIP

历史教研组主题教研  武平二中 林立明 2010.10.15 福建省 《考试说明》关于高考历史学科命题指导思想 1、符合选择性考试的规律和要求。 2、体现普通高中新课程的理念（以三维目标为考核目标）。 3、以能力立意，将知识、能力、素质考查融为一体。 4、考查考生对基本的历史知识和历史发展脉络的掌握和理解程度。 5、考查考生在唯物史观指导下运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的能力。 6、考查考生的初步的科学与人文素养。 7、命题重视运用“新材料、新情境”。 8、命题注重贯通古今，关联中外。 9、命题强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，鼓励考生从历史中学会思考。 10、适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。 2010年福建省高考历史试卷分析与启示 试卷总体评价 2010年高考文科综合（历史）科试卷，根据考纲要求立意能力以考查不同文明间的交流为主基调，据课标的要求，不局限于教材不同版本的课标的叙述，以材料和情景再现的形式，也有最新的科研成果，全面考查学生的综合素质和学科的能力要求，有利于高校选拔人才。在试卷内容上能强调历史的主干知识。重点考查历史的阶段特征，历史概念，淡化了对记忆知识的考查，有较高的区分度。 总体试卷难度系数为0.54，比省质检试卷稍难。 一、????? 试题特点 1、注重考查历史学科能力 试题两大部分均突出文明史观、整体史观(全球史观)、现代化史观等新史观的应用，突出历史学科基本能力的考查。选择题基本上以三大史观为指导，考查“阅读和提取信息”、“调动和运用知识”两项能力。如选择题第16、20、23题等重点考查学生对论证方法的掌握；第17题考查史学理论与史学方法；第41题C考查通过提取材料中甘地经济思想的信息并加以评价的能力。非选择题则综合测试《考试说明》所规定的获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事物能力、论证和探究问题四项能力要求。试题注重对学习过程与方法的考查。 2、打破模块间界限。 将三大模块政治史、经济史、思想文化史联系综合起来，考查学生的调动知识能力、知识迁移和阅读理解、运用材料的综合能力。如第38题考查三个同一时代中国与西欧的政治史、经济史、思想文化史三个必修模块的内容，将古今中外、政治经济文化内容完全融为一体，注重全球视野，考察地区与世界，局部与整体的关联，突出考察了用整体史观、世界史观来理解历史的思维。试题具有切口小、跨度大、拓展深等特点，突出考查考生的识记能力、知识迁移能力、比较能力、综合概括能力等。 3、试题加强学科间综合渗透 试题对学科内知识的综合考查典型，继续坚持09年高考跨学科知识融通的命题导向。选择题部分，如第15题“明代福建商品经济”在选项中糅合了地理知识，第24、25题用上海世博会与中国茶文化为载体形成题组，分别考查历史、政治学科知识，第20题更是融历史、地理、物理学知识与研究性学习于一体。体现在第38题中。其考查的范围涵盖政治、经济、思想文化三个模块。非选择题第37题(地理)、39题(政治)都涉及历史素材，第38题以经济学图表资料为素材，综合运用多学科知识加以解读、分析，在巩固去年高考历史学科命题探索成果的基础上，加强了学科间的渗透与交叉。 4、试题关注热点话题 试题具有鲜明的时代性，不回避热点话题。第17题强调历史研究要与时代同行；第18题展示新中国在处理重大国际问题中所秉承的“求同存异”原则；第24题则以世博会为主题结合中国茶文明（化）为背景考查近代中国现代化过程史实。第38题既体现世界文明的多元性，又从全球视野看中华文明的曲折发展历程，其中第(4)问要求总结20世纪80年代以来中国与西欧人均GDP强劲上扬的共同经验，更凸显了时代性；三道选考题蕴含着对民族关系、政治民主化、经济发展与社会和谐等具有现实意义的热点话题的关注。 5、试题“福建地方特色”的诠释 高考分省命题背景的高考历史试题“地方特色”的诠释明显。随着高中新课程改革在全国范围内的渐次推进，随着教育部统一高考，分省命题政策的推行，形成高考历史试题的地方特色成为必然。今年的历史试卷巧妙挖掘反映我省区域经济特色和宝贵精神遗产的命题素材，彰显福建卷之地方特色。选择题第14、15、16、24题充分发挥了福建地方资源优势，打上福建省鲜明个性和区域特点的烙印。 6、选择题的难度明显加大。 高考毕竟是选拔性考试，它必然需要一定的区别度，整份试卷必然需要一定难度。但命题试卷的信度又制约着高考整份试卷的难度不可能过大，所以，一份好的试卷除了在非选择题的某一、二问难度值较大外，会考虑到整份试卷的难度系数，大部分会比较平稳。纵观全国各地试卷较难的试题几乎都出现在选择题部分，2010年福建省高考历史试卷就体现了这一变化特点。我想，稳中求深的选拔性的20