心理辅导课程幻灯片.ppt

2．过程评价 过程评价是在课程进行过程中实施的评价。其目的是收集有关学生与教学活动的信息，从而为课程的调整提供及时的反馈信息。 3终结评价 终结评价通常是在一门课程结束或一个教学方案结束时所进行的 结果评定，包括评定学生的进步和评定教学方案的有效性 第五章 课程与心理健康教育 一、心理健康教育课程的设计 小学生心理健康教育课程的设计通常分为 单项指标设计:侧重于学生某一心理品质的提高或某一心理问题的解决. 综合指标设计:则着重于学生心理素质的整体锻炼与提高。 (一)单项指标的设计 单项指标设计即针对学生的实际需要，从某一侧面或某一问题人手，对学生进行比较具体的心理健康教育。从国外小学生心理健康教育活动的设计情况来看，大多采用单项指标设计的方法。 例如，美国人类发展训练机构围绕小学生的“人际冲突处理问题”，设计了下面的单项训练活动，该活动分低年级和高年级两大部分。 1．低年级部分(适用于7—9岁儿童) ·活动的主题 帮助儿童了解自己的感觉、思想和行为，并学习了解他人的感觉、思想和行为，以便学会与人相处的技能和技巧，建设性地处理人际冲突。 ·活动的内容 ——情境判断。由辅导人员为儿童描述一种情境，让其判断这是一种快乐的情境还是一种悲伤的情境，并用适当的面部表情加以演示。 ——冲突汇集。要求儿童将日常生活中遇到的人际冲突表现出来，并将其进