校辅导员如何培养90后大学生良好的意志品质.docVIP

高校辅导员如何培养90后大学生良好的意志品质 摘要：花季的90后大学生步入了高校的殿堂，他们以自己的方式展示自我，张扬个性。但先天深刻的时代背景，导致他们之中部分后天“营养不良”。以至于被人们称为“享乐一代”、“叛逆一代”。作为高校辅导员，其职责不仅仅是学生日常生活的“保姆”，更重要的是要全面把握90后大学生的心理特点和行为方式，找准角色定位，增强责任感和使命感，努力提升自身素质，充当学生成长的导师，帮助他们校正人生座标，培养他们适应环境、独立生存、抗击挫折、不怕失败、坚毅果断、百折不挠和勇于担当、报效社会的良好意志品质。 关键词：意志品质 90后大学生 心理特征 辅导员 成长导师 思想政治工作 随着时代前进的步伐，高等教育已从精英教育走向了大众教育。但就业市场供需矛盾日益突出，就业竞争愈演愈烈，大学生就业难已成为当前和今后严重而又现实的社会问题。对于在“温室”中长大的90后大学生而言，要实现既定的人生目标，成为社会有用之才，在未来几年的大学生活中，他们除了要做到“术业有专攻”，更需培养适应环境、独立生存、抗击挫折、坚忍不拔、百折不挠的坚强的意志品质。只有这样，今天“温室”里的“青苗”今后才能长成撑天大树。 如果说专业课是90后大学生今后生存的技能，那么培养良好的意志品质，则是他们成长的根基。上世纪20年代起，美国心理学家曾对1528名智力超常儿童进行了长达几十年的跟踪研究。研究表明，这些神童长大后，一部分人成就很大，一部分人成绩平平。分析这两部分人的心理特征，结果发现，他们在智力因素方面无多大差别，但在完成任务的坚毅精神，自信而又进取心等方面成就很大的那部分人就远远超过了成绩平平者。有人曾对日本160名有突出成就的科学家、发明家进行调查研究，结果表明，这些人都具有良好的心理特征：他们具有恒心、韧劲，甚至在希望渺茫的情况下，仍不放弃目标而坚持到底，他们具有强烈的求知欲和独创精神，凡事有主见，做事雄心勃勃，肯努力。由此可见，他们的成功靠的是良好的意志品质。 对个性化十足的90后大学生而言，良好意志品质的养成，当然需要他们自身的修炼。但与他们朝夕相处的高校辅导员，如何发挥我“外因”的作用，充分发挥辅导员思想政治工作的特有优势，对90后大学生养成良好的意志品质，具有不可或缺的作用。本文笔者试图通过自身的工作体验和感悟，就怎样培养90后大学生良好的意志品质谈谈一孔之见，以期抛砖引玉。 一、辅导员要把培养学生良好的意志品质作为神圣的工作使命和义不容辞的工作目标。 90后大学生是国家现代化建设的后备力量，其素质如何，既关系到每个学生今后的前途命运，更关系到国家和民族的未来，辅导员应站在向学生未来负责，向国家和民族负责的战略高度，把培养学生良好意志品质作为最重要的角色定位，最神圣的工作使命和最主要的工作目标。 首先，辅导员特殊的工作地位决定了要扮演培养学生良好意志品质的主要角色。高校辅导员是工作在学生第一线最基层的管理者，是学校与学生联系的桥梁和纽带，是对学生实施思想政治工作的组织者和教育者。辅导员与学生联系最多，相处时间最长，接触最广泛，对学生的思想、心理、情感、行为模式最为了解和洞悉，在培养90后大学生良好意志品质方面具有得天独厚的优势，是其他教育工作者不可替代的，也是不可或缺的。 其次，辅导员特有的工作属性决定了要把培养学生良好的意志品质作为神圣的工作使命。高校辅导员不仅仅是学生日常生活的“服务员”、“管理员”，更重要的是塑造学生灵魂的工程师。辅导员的工作属性与普通教师有一定的区别，普通教师的工作更多的知识的传授和专业的引领。而辅导员工作以在学生中开展德育工作为主，既是学生生活的“服务员”，更是学生思想的指引者，既是学生的“管理者”，更是学生健康成长的“把关人”。如果说普通教师是学生专业学习的引领者，那么辅导员则是学生人生旅途的“导航人”。 再次，辅导员的工作任务决定了要把培养学生良好的意志品质作为孜孜以求的工作目标。高校的办学任务是为社会培养输送合格的高素质人才，而良好的意志品质是成为高素质人才的基础条件和必要条件。辅导员工作从局部来看是为学生日常学习生活服务，但从整体上看是直接为学校办学目标服务，是确保高校完成办学目标最为基础、最为直接、最为具体的工作。综上看来，高校辅导员的工作地位、工作属性和工作任务决定了培养学生良好的意志品质是他们神圣的工作使命和义不容辞的工作责任。 二、辅导员要把把握学生心理特征，有的放矢、因材施教作为培养学生良好意志品质的基本工作方法。 90后大学生以独生子女居多，他们是在社会转型、观念转变的社会背景下和网络环境中长大的一代，从笔者所带的90后新生来看，他们有如下的心理特征和行为模式： 一是思想活跃、个性张扬，有一定的求新创新意识。但鉴别能力差，思想容易波动。 二是渴望认同和成功，但又不愿付出。很多同学