与朱元思书 语文优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.docVIP

与朱元思书 1、使学生学习先总后分的描述方法，学习本文从不同角度写景的方法，体味精美清新的语言。 2、使学生积累描绘山水的词语，掌握常用的文言词汇。 3、使学生了解关于骈体文一般常识。 4、培养学生朗读能力和阅读浅显文言文的能力。 ５、使学生感受江山的奇美，培养他们热爱祖国的情感，增强他们的环保意识。 重难点及解决办法 重点：把握先总后分的结构方式，理清层次体味文中的生动的描写。 难点：理解从视觉、听觉写景的表达效果，体会语言特色，品赏山水景境。 解决办法： １通过朗读训练，感知语言特色。 ２通过整体感知，疏通文句，通过质疑、切磋、点拔理解文意，理解总分的写法。 课时安排：１课时 学生活动设计 学生反复朗读体味欣赏。根据对奇山异水的理解，课后画一幅画。下一节课展出优秀的作品。 使用教具：投影仪、录音机、复读机、磁带、胶片、（小黑板）等 教学步骤： ㈠导入新课南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品。简介作者吴均（469－520），字叔，吴兴故（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。㈣整体感知： 播放教师范读该文的录音。 学生自由朗读，对照注释，疏通文句，理清层次，整体感知。有疑难问题小组研讨。 　　　　　　　3、 学生思考以下问题： 　　　　　　１）本文写的是何处风光？ 　　　　　　２）本文从哪两个方面来写景？ 　　　　　　３）本文采用了怎样的结构方式？ （五）、字词提示： 　　庠　　韵　　桐　　缥碧　　　轩邈　　　泠泠　　　戾天 　　经纶　　　嘤嘤　　　　鸢　 鸱 　　 ㈥朗读课文，分析课文 教读第一段 1．：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”，“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑤从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动，省略了主语。小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳桐庐的奇山异水。 1、指读课文后，师生共同理解第二段，教师点拔以下词语：①缥碧：青白色；缥，音piao3 。②急湍：急流的水；湍，音tuan。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。齐读第二段。教学第三段 ①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依（高峻的）的形势，争着向上，这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩：轩，高；，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。邈，音miao3。④泠泠：形容水声的清越。泠，音ling2。⑤相鸣：相向和鸣。.戾天：到天上；戾，至，音li4。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。犹：好像，如同。交映：互相掩映。见：同“现”，显现，显露。小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗 官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。齐读第三段。视觉水皆缥碧，游鱼细石高山寒树横柯疏条听觉泉水石好鸟相鸣蝉转不穷猿叫无绝(七)、巩固练习：翻译下列各句 １横柯上蔽，在昼犹昏。 ２好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 填空：１这篇课文选自《　　　　　》，是吴均写给―――――的一封书信的节选，独立完整成篇，是一篇优秀的―――――――。 ２第一段中作者对富春江山水给予了总括性赞美，其中――――和――――――三个词，表现了作者的惊叹情绪。 （八）、作业：练习册第116页，117页 1、共做题第二大题（117页）。 2、选做题第一大题，第三大题。 3、拓展练习，概括骈文的文体特点。 4、把本文改写成一篇写景散文。 5、爱画画的同学根据文章内容画一幅山水画，下堂课展示。 （九）、结语：本文作者抓住了山水的特征，把动与静，声与色，光与影巧妙的结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受了富春江两岸的山水之美。写山水有详有略，结构上层次清晰，脉络分明。学了这篇文章，同学会对富春江上的风光心驰神往，因为那里风光如画，只要我们注意保护环境，勤于建设，那么我国的处处都会“