台湾社区教育发展理念与模式及其对大陆的启示.pdfVIP

201O~Fgg9期 《发 展研 究 》 台湾社区教育发展理念与模式 及其对大陆的启示 ●蔡亮光 [内容提要]近半个世纪以来，在终身教育理念和思潮的影响 台湾社区教育取得迅速发展。本文着重 研究台湾社区教育的产生背景、发展历程、理念概念、体制机制、组织机构、内容形式和政策法规等，并从中分析 台湾社区教育对大陆开展社区教育的启示。 [关键词] 台湾 社区教育 发展 启示 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1003—0670(2010)09—0117-4 20世纪下半Ⅱ十’台湾在引进和吸收欧美国家社区教育 这四个事件都处于深入发展的时期，并不断推进台湾社区 发展的理念和经验的基础上，大力推进和实施社区教育， 教育的发展。当前，台湾社区教育的发展重心是在社区学院 在理论和实践上取得迅速的发展，并创造了其独特的经验 和社区大学，同时将终身教育的发展提到了相当的高度，视 与模式。加强对台湾社区教育的研究，对于促进两岸社区 终身教育为教育发展的终极目标。 教育的交流、借鉴和发展有着积极的意义。 从台湾社区教育发展背景来看，社区教育的发展是经 一 ． 台湾社区教育产生的背景 济社会发展的需要，与经济社会发展紧密联系，并引进国际 20世纪50年代，台湾经济起飞，生活Et渐富裕，然而造 特别是欧美地区社区教育的理念和经验。同时可以看出，台 成了农业人口移往工业，乡村人口大量流失，农业社区活力 湾社区教育传承了中华传统文化，诸如正心、修身、齐家、治 衰退，乡村社区日渐萎缩。此时，为促进农村经济的繁荣和 国、平天下的教化思想以及古代书院传统等在现代社区教育 村民生活的改善，从1955年起台湾开始推行基层民生建设 中仍清晰可见，是中华文化教育在社区教育领域的一种表 运动，包括生产建设、教育文化、社会福利和卫生保健，这 现。 其中就包含着社区教育的内容。 二．台湾社区教育的发展历程 受欧美国家社区教育发展的影响，60年代以后，台湾 台湾社区教育的发展大致分为三个阶段：第一阶段为 社区教育的理论研究和实践都逐渐得到重视，特别是1987 20世纪50年代至70年代，为促进农村经济的繁荣和村民生 年台湾政治解 “社区”意识高涨，社区教育得到了迅速 活的改善，台湾开展基层民生建设，内容包括生产建设、教 发展，并先后经历了四个关键事件：一是60年代推行的社 育文化、社会福利和卫生保健等，以及推行社区发展工作， 区发展工作；二是1981年社区教育学会的成立；三是1994 内容包括基础工程、生产福利及精神伦理建设等三项目标， 年 “社区总体营造政策”的提出；四是1998年 迈向学习社 这些内容即是台湾早期社区教育的内容。第二阶段为20世 会》白皮书的发布。台湾学者林振舂指出，这四个事件既是 纪80年代，台湾社区发展步人以加强农村及边远地区的基 按照社区教育发展的先后顺序排列的，代表了社区教育发 层建设，提高农民所得为重点的稳步发展阶段。特别是1981 展的依次推进，同时也是分别由不同的部门推行的。目前， 年台湾成立社区教育学会，在开展社区教育研究活动的同 117 社会 探 索 时，注重加强学校与社区的联系，并结合社区与学校的力量 育的主要组织机构