漫谈语文课教学.pptVIP

石楼一中 武翠平 一、谈目标 阅读教学的重点，也就是教学目标。所谓目标主要指课文教学目标，在初中语文教学目标体系中，课堂教学目标在语文教育教学全程中的地位不言而喻：对上，它要体现国家语文教育的总体目标；对下，它又是我们选择教学方法、教学内容，进行课堂教学设计和实施课堂教学的准绳。 三个关键词 必须 应该 可以 必须；即“基础”“习惯”“兴趣” 应该：在文本的解读过程中，达成给予学生人文关怀，渗透道德、伦理教育的目标 可以：在教学目标的约束下，完全可以根据课文特点、自身条件以及学生实际在教学内容、教学方法、教学手段等诸方面自由选择 决定这一要素的，是语文学科的意会性、模糊性；忽略了这一点，就难以上好阅读课，也难以体现一个语文老师的教学个性。 “必须”可以理解为三维目标中的“知识与技能” “应该”就是“情感态度与价值观” “可以”就是“过程与方法” 许多老师恰好是在“可以”这个关键词上，表现出了自身的不足。 许多老师在讲课时，有惊人的相似，例如完全相同的课件，几乎雷同的导语，这个人与那个人相同的教学环节，甚至连提问的问题也有相同之处。究其原因，大概是可以享用的资源太多，顺手拿来就用，资源就是让人用的，但照搬现成，恐怕不是一种好现象。由于张三和李四之间、李四与赵五之间的这种太多的相似，讲课就没有了个性。 语文价值的六个层面 按照课标三个维度目标，课文价值至