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在化学实验中培养初中生观察能力 　　摘 要： 观察是学生进行化学实验的开端，培养学生的观察能力对学生实验能力的提高、思维的发展有重要作用。本文从化学实验教学入手，阐述培养初中生观察能力的几种方法。 关键词： 观察能力 化学实验 实验现象 观察是指学生有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式，所以观察被称为“思维的知觉”。化学是一门以实验为基础的科学，实验中学生的观察能力是指以获得关于物质和化学反应的感性知识为目的，有计划、有选择地进行化学知觉活动，然后对获得的感性材料进行分析、概括、总结形成理性认识的能力。可见，培养学生观察能力是培养学生实验能力的前提，是发展学生智力的基础。[1]我认为应该从以下几方面入手： 一、明确观察目的 每一个化学实验都有它的目的，实验目的不同，观察的目的和重点也不同。而学生面对复杂、稍纵即逝的化学现象往往感到茫然，不知道如何观察。因此，教师应该帮助学生明确观察目的，减少观察的盲目性，提高观察的有效性和准确性。如： 表一 蜡烛燃烧的实验 如此，让学生带着任务观察，有利于提高化学实验效率。 二、教师应该事先制订周密的观察计划 观察是有计划、有目的地与思维活动紧密结合的一种复杂的知觉活动，因此在实验之前，教师除了应该熟悉实验目的、观察对象、实验现象之外，还应该以启发学生思考为宗旨设置一系列问题。如，做铁丝在氧气中燃烧