空间训练2课题训练幻灯片.ppt

课题训练：关系---理想的校园空间 目标：体验空间与空间之间的关系，学会创造空间 时间：调研1周 方案3周 教学内容： 在一个36*36（ｃｍ）的正方形基地，用抽象几何形体确定组织空间关系。 关键词：关系、尺度、过渡、高度概括 教学目的： 1、理解区域尺度 2、理解过渡空间的重要性 3、体验空间对空间的影响 36 36 作业要求： 1、模型制作，统一白色纸板 2、影像记录。 ·空间概念 空间，可以理解为人们生存的范围，宏观上看整个宇宙，微观上是一个建筑物。建筑的内部小环境如一间书房，一间居室都是人们可以感知或推测得到的。 空间组织是室内设计的重要内容。也是完成整个内部环境设计的基础。从一定的意义上讲，空间的失败是很难用其他办法弥补的，即使有办法弥补，也未必能从根本上解决问题。相反，若空间组织合理，内部环境设计的其他工作就有了可靠的依托。即使出现一些问题，也容易改正和解决。 空间的形成 就建筑设计和室内设计而言，它所关心的主要是建筑空间和周围的环境，也就是研究有限环境范围，边界比较明确的空间。 有限空间是通过界面对空间的围合与限定形成的。在辽阔的草地上铺一块帆布，旅游者可在其上休息，这块帆布就成了这一空间的底界面。在漫长的沙滩上撑起一把遮阳伞，旅游者可以在伞下纳凉，这太阳伞覆盖的空间也就从边界无限的河滩上独立出来，而太阳伞就是有限空间的顶界面。 建筑的空间是由地面、顶棚、家具、设备、绿化等围合与限定的。以“房间”为代表的内部空间由底界面、垂直界面和顶界面组成。 地面，地面为底界面。墙或隔墙为垂直界面，顶为顶界面。例如亭子只有顶界面，底界面而无垂直界面。广场只有底界面 开敞式与封闭式空间 就空间感上讲，开敞式空间是流动的、外向的、渗透的、引入的、开放的，它在视觉上能够使人视野扩大，心理上给人带来一种安逸感，易使人触景生情，并取得与外部的沟通；封闭式空间则是静止的、稳定的、安全的，它有利于隔绝外来的各种干扰。在使用上，开敞式空间灵活性较大，有利于不断的改变室内的布置及效果，可给人带来一种新鲜感；而封闭式空间已从建筑结构上受到制约和限制。 开敞式与封闭式的区别主要在于有无垂直界面和垂直界面的形式上。柱廊、洞口、大块落地窗或幕墙是开敞的。相反，以实墙或部分开窗作为界面限定划分的界而被认为是封闭的空间。 开敞式室内空间，对环境的限定性小，利用及灵活效强它可以采用对景、借景、造景等手法，使空间更具表现力，更有趣味性。 现代室内环境设计，特别注重人与自然的关系，反映出人渴望自然，需要自然，反映了人们的心理需求。 开敞空间是收纳性的、开放性的；封闭空间则是拒绝性的。所以，开敞式空间更具公共性和社会性，而封闭空间更带私密性和个体性。 安藤长屋 巴塞罗那德国馆 凡斯沃斯 西泽立卫 校园空间调研 对象：清华大学 北京大学 分组：小组考察讨论 对空间的提问1 如果你有一块土地，这块土地怎样使用才会变成学校？ 如果这块土地天生就是一个土丘或者一个湖，你的想法会改变吗？ 对空间的提问2 大学校园都有哪些元素构成？ 建筑-景观-路-体育场…… 教室-食堂-教室-体育场-图书馆…… 对空间的提问3 总结几种校园空间组合方式 入口进入方式与景观、建筑的连接 景观与建筑的组合 建筑与建筑的组合（新与新、新与旧、旧与旧） 对空间的提问4 一个学校是学生的活动方式影响了校园的空间使用，还是空间布局影响了行为方式？ 对空间的提问5 你认为校园的精神（内涵）是通过什么传达的？ A 空间布局 B 环境语言 C 建筑符号 D 人文精神 以上都不完全我认为是————？ 哈佛大学 Harvard university  校训： 察验真理  创办时间： 1636年 耶鲁大学 Yale University校训：光明和真理 建校时间：1701年 校园建筑以哥特式和乔治王朝式风格的建筑为主，多数建筑有百年以上的历史。古典建筑和少数现代风格的建筑交相互映，把整个校园点缀得十分古典和秀丽。  东京大学 利兹大学 麻省理工 牛津大学 瑞典哥德堡 斯坦福 英国格拉斯哥