九年级语文语文版下册【第七单元】28　出师表_教案.docVIP

初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 1 28. 出 师 表 教学目标 1．学习并积累一些文言实词和虚词的用法。 2．把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。 3．了解议论、记叙和抒情相结合的写法。 4．反复朗读并背诵这篇课文。 教学重点 1．学习并积累一些文言实词和虚词的用法。 2．把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。 教学难点 1．了解议论、记叙和抒情相结合的写法。 2．背诵课文。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、介绍文体常识，导入课文 古代臣子上告的文书称为“上书”，后来名称繁多，有章、奏、表、疏、议 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 2 等多种，实则异名同类，总称为奏疏。“表”是古代奏议的一种，用于臣下向皇 上陈述请求和愿望。一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩。“表以陈情”（刘 勰《文心雕龙·章表》），陈述衷情，这是表文的一大特点。宋代学者赵与时《宾 退录》中写道：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈 情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必 不友。”今天让我们走进《出师表》，体会诸葛亮为国尽忠的伟大情操。 二、整体感悟 要求学生反复朗读课文，读准字音，达到熟练的程度。 崩殂 恢弘 菲薄 陟罚臧否 以遗陛下 裨 猥自枉屈 夙 庶竭驽钝 咨诹 遗诏 涕 阙 漏 三、疏通文意 1．让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当 堂提出。教师和学生一起解疑释惑。 2．完成文后“思考与练习三、四”。（积累部分词语的古今词义，能比较通 顺地翻译句子。） 四、布置作业 1．诵读课文，熟悉内容。 2．初步理解并概括各段内容。 第二课时 一、研读第一段 1．解释与翻译。 （1）解释下列词语：先帝、崩殂、疲弊、诚、秋、盖、报之于陛下、妄 自菲薄。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 3 2．问题讨论。 提问：文章第一句提出了一个什么问题？有什么用意？ 【明确】第一句说明不利形势，目的是对刘禅“警之以势”。以无限痛惜、 追念之情从先帝创业未成起笔，意在唤起刘禅完成其父未竟事业之志。 （板书：说明不利形势） 提问：“侍卫之臣”“忠志之士”各指哪些人？文章第二句说明了什么 问题？ 【明确】侍卫之臣，指内廷和朝廷的官员。忠志之士，指地方和边疆的将 吏，主要指将士。第二句讲了有利条件，目的是对刘禅“动之以情”。这 样讲的目的是为了促其励精图治之行。（板书：提出有利条件） 提问：第三句的作用是什么？与上两句有何关系？从“宜”与“不宜” 两方面提出有什么好处？ 【明确】先从正面建议，再从反面告诫。向刘后主提出第一条建议：施政 的先决条件——开张圣听。从正反两面提出“宜”与“不宜”，恳切、 有力。（板书：提出开张圣听） 二、研读第二段 1．解释与翻译。 （1）解释下列词语：陟、罚、臧、否、若、有司、以、昭、陛下 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2．问题讨论：第二段主要提出了什么问题？其用意是什么？ 【明确】向刘后主提出第二条建议：治道的主要措施——赏罚分明，内外 同法。又一次提出“宜”与“不宜”，具体阐明“陟罚臧否”的做法， 意在提醒不可偏私宫中。“宜”部分是从正面阐明，“不宜”部分则是 从反面阐明。（板书：赏罚分明、内外同法、明赏罚） 三、研读第三段 1．解释与翻译。 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 4 （1）解释下列词语：侍中、侍郎、良实、志虑忠纯、是以、简拔、遗、 咨、裨补阙漏、有所广益。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2．问题讨论：第三段主要提出了什么问题？ 【明确】从品德着眼，向刘后主推荐可靠文臣。这是实现“开张圣听”的 重要保证之一。语气肯定。（板书：举文臣） 四、研读第四段 1．解释与翻译。 （1）解释下列词语：性行淑均、晓畅、是以、督、行阵和睦、优劣得所。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2．问题讨论：第四段主要提出了什么问题？ 【明确】从才略着眼，向刘后主力荐治军良将。这是实现“开张圣听”的 又一重要保证。语气肯定。（板书：荐武将） 五、研读第五段 1．解释与翻译。 （1）解释下列词语：远、所以、倾颓、叹息、痛恨、贞良死节之臣、愿、 计日而待。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回