安全生产责任制心得.docVIP

安全?生产?责任?制心?得体?会 ? 安?全生?产责?任制?心得?体会? ?在企?业安?全生?产活?动中?，人?们通?常把?管理?者对?员工?提出?安全?规范?要求?称之?为 ?要我?安全? ，?而把?员工?的自?觉安?全行?为称?之为? 我?要安?全 ?。两?种提?法，?不仅?表述?了语?言概?念不?同，?且安?全实?现方?式和?管理?效果?也不?一样?。 ?要我?安全? ，?是从?客体?出发?，由?外因?发出?安全?生产?约束?控制?信息?，作?用于?安全?生产?行为?的主?题，?最终?达到?生产?安全?; ?我要?安全? 则?是从?主体?出发?，由?内因?产生?安全?生产?的动?机，?主观?能动?地实?现安?全生?产。?从管?理角?度来?说，? 要?我安?全 ?和 ?我要?安全? 是?辨证?统一?的关?系，? 要?我安?全 ?是外?因，?是动?力;? 我?要安?全 ?是内?因，?是根?据。?两者?相互?关联?，相?辅相?成，?从不?同方?面对?实现?安全?生产?起到?推动?或决?定作?用。? ?如何?实现?从 ?要我?安全? 向? 我?要安?全 ?的转?变呢??笔?者工?作在?电力?建设?企业?，立?足于?生产?第一?线，?对于?安全?是永?恒的?主题?，安?全是?生产?的保?障，?有了?安全?才有?效益?，有?着深?刻的?认识?和体?会。? ?首先?、着?眼人?的安?全心?理进?行安?全教?育 ? 安?全心?理是?人在?生产?劳动?这一?特定?环境?中的?心理?活动?的反?映，?是劳?动过?程中?伴随?着生?产工?具、?机械?设备?、工?作环?境、?人际?关系?而产?生的?安全?需要?与安?全意?识。?主要?包括?：劳?动生?产中?的安?全心?理、?职业?安全?心理?、安?全管?理过?程中?的安?全群?体心?理、?安全?组织?心理?等。?通过?对安?全生?产工?作中?心理?现象?的总?结，?可以?提高?安全?教育?的质?量，?产生?安全?教育?的心?理效?应，?达到?抓住?人心?、震?撼人?心、?深入?人心?的效?果。?因此?，安?全教?育应?抓住?以下?三个?重点?： ? ?一是?利用?安全?心理?的优?先效?应，?抓好?对新?员工?进厂?后的?安全?教育?，以?先入?为主?的第?一印?象给?新员?工打?下安?全生?产烙?印。? ? 二?是利?用安?全心?理的?近因?效应?，以?本单?位的?典型?安全?案例?对员?工进?行安?全教?育，?用活?生生?的事?实影?响员?工、?激励?员工?。 ? ?三是?利用?安全?心理?的暗?示效?应，?运用?含蓄?的、?间接?的办?法，?对员?工的?心理?和行?为产?生潜?移默?化的?影响?，进?行常?规教?育。?不管?采用?哪种?教育?方法?，只?要密?切联?系实?际，?坚持?从人?的安?全心?理出?发，?牢牢?抓住?人的?安全?心理?倾向?，抓?住不?同时?期人?的安?全心?理状?态，?抓住?不同?类型?人的?安全?心理?活动?，进?行因?时而?异、?因人?而异?的安?全教?育，?就会?使教?育和?心理?形成?共鸣?，强?化人?的自?我安?全保?护意?识，?使员?工产?生 ?我要?安全? 的?强烈?倾向?。 ? 其?次、?把握?人的?安全?行为?贯彻?安全?制度? ?安全?行为?是人?们在?劳动?生产?过程?中保?护自?身和?保护?设备?、机?器等?物质?的一?切动?作。?在我?们电?力建?设行?业逐?步实?现科?学化?管理?、自?动化?操作?、现?代化?生产?的条?件下?，安?全行?为不?仅是?个体?自我?保护?行为?，而?且是?生产?要素?相互?关联?、相?互影?响、?相互?制约?的总?体行?为。?要建?立起?总体?的安?全防?范系?统，?离不?开个?人的?自我?安全?保护?，这?就需?要有?一套?能够?把个?人安?全与?总体?安全?密切?联系?起来?的制?度规?范人?的安?全行?为。?这套?制度?要站?在安?全行?为者?的角?度来?编制?和操?作，?由安?全行?为者?从内?因产?生 ?我要?安全? 的?行为?。就?我们?公司?整体?来说?，因?为企?业生?产性?质不?同，?存在?着多?工种?联合?、多?工序?交叉?、多?环节?衔接?作业?的特?点，?所以?就应?该从?各自?的实?际出?发，?紧紧?把握?员工?生产?过程?中的?安全?行为?，建?立和?健全?个人?自我?安全?保护?制度?。主?要是?：员?工有?权对?违章?的生?产指?挥不?执行?;有?权对?违章?的生?产工?序不?交接?;有?权对?违章?的生?产设?备不?操作?;有?权不?在违?章的?生产?环境?中作?业。?这就?从行?政法?规上?确立?了员?工劳?动过?程中?的主?观能?动性?，使?之自?觉地