蒙台梭利课程模式课件.pptVIP

数棒 感知数量的多少，培养手眼协调能力。 加减乘除阵盘 乘除法板 让孩子感知多个相同数相加为乘法，理解乘法概念 立方体 数字与筹码 认识10以内的奇数、偶数；巩固数字1-10与相应数量相结合的概念。 二倍数 让孩子对乘法的初步了解 几何图形板 帮助幼儿认识平面几何图形，锻练手部肌肉的控制力，发展手眼的协调能力及注意力，为学习平面几何做准备。 四方拼盘 语言、科学文化教育（40多种） 活动字母箱 建立秩序感，通过视觉与触觉结合的方法更直观认知字母 * 蒙台梭利课程模式 邓怡 蒙台梭利（1870-1952） 蒙台梭利是意大利幼儿教育家。 蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺陷儿童的心理问题。 1907年，在罗马平民窟成立了第一个“儿童之家”，首次将她的理论和方法用于正常孩子身上。 1914年至1935年期间，蒙台梭利教学法盛行于欧洲，后因法西斯的禁止，在欧州发展受阻，二战以后她再次受到欢迎。 20世纪60年代，由于亨利和布鲁纳等人在他们的著作中提出早期环境对儿童智力的影响，蒙台梭利教学法风靡美国。 蒙台梭利生平简介 一、蒙台梭利课程模式理论基础 二、蒙台梭利教育方案 （一）教育目标 （二）教育内容 （三）教育内容与过程的组织 三、对蒙台梭利课程模式的评价 蒙 台 梭 利 课 程 模 式 一、蒙台梭利课程理论基础 （一）儿童观 1.儿童具有发展的内在冲动力—吸收力的心智 ①“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力量呈现出来。它的生命力就是按照遗传确定的规律发展起来的。”-注重遗传和内在的生命力。 ②儿童在6岁之前有一种吸收知识的自然能力，即吸收力的心智。-相信环境对儿童发展的作用。 2.儿童的发展存在敏感期 敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。 儿童的发展有不同的敏感期，所以教育必须与敏感期相符合，从而促进儿童的正常发展，并避免由于延误时机而带来的儿童心理发展的障碍。 敏感期 1.语言敏感期（0-3岁） 2.秩序敏感期（2-4岁） 3.感官敏感期（0-6岁） 4.对细微事物感兴趣 的敏感（1.5-4岁） 5.动作敏感期（1-4岁） 6.社会规范敏感期（2.5-4岁） 7.文化学习敏感期（3-6岁） 8.数学敏感期（4岁后） 9.音乐敏感期（4岁后） 3.儿童发展具有阶段性 儿童成长的过程有既定的“自然程序表”。 儿童发展四阶段：1~3岁，3~6岁，6~12岁，12~18岁。 儿童的成长类似于蝴蝶的生长变化。 4.儿童的发展是通过工作实现的 儿童的发展不是老师教出来的，儿童是在与环境相互作用中，通过自己自发性的活动，即工作完成的。儿童由于内在生命里的驱动和心理的需要产生了一种自发性活动，这种自发行互动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促进儿童心理的发展。蒙台梭利认为，儿童最主要的活动不是游戏，只有工作才能促进儿童多方面的能力的发展及儿童心理的全面发展。 （二）教育观 1.主张自由教育 蒙台梭利主张自由教育，强调儿童应有权利选择自己要做什么和决定自己工作要做到什么程度。她认为儿童的发展史自己工作的结果。只有在自由的条件下产生的“自我创造”才可能成功。 2.提供有准备的环境 所谓有准备的环境，一方面是指充满爱与快乐的心理环境，另一方面也是指经过教师组织与安排的物质环境，主要指各种可提供幼儿操作使用的材料或教具，以及有关的设备。 总之，在蒙台梭利的教育思想中，自由、工作、秩序是蒙台梭利为儿童活动营造的主要支柱。自由不仅能满足儿童的需要，而且也能使进行的工作符合儿童的兴趣，是儿童专心与工作，从而达到良好的秩序。 二、蒙台梭利教育方案 （一）教育目标 蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标，通过作业的方式，让儿童自我纠正，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。 （二）教育内容 1.感官教育 感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练，增进儿童的经验，让儿童在考察，辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。 蒙台梭利在感官教育中强调： ①感官教育的刺激应孤立化 ②强调感官教育要把握“敏感期” ③感觉训练要通过具体的步骤和程序 2.日常生活练习 日常生活练习旨在培养儿童的独立自主能力和精神，学习实际生活的技能，并促进儿童注意力、理解力、协调力、意志力的发展以及良好的生活习惯的养成。 这种练习主要包括：儿童的自我服务；儿童初步的动