诗歌鉴赏二轮复习课件.pptVIP

对点训练（2015·太原一模）阅读下面这首词，完成后面问题。 点绛唇·光泽寺 [明]王慎中 　　门掩青山，空庭竹影门长扫。一溪斜绕，水气香花草。 　　木石幽殊，禽鸟传昏晓。谁知道，白云锁了，恰有人寻到。 结合全词，请简要分析词中的人物形象。（5分） 提示：通读全词，可知本词作者主要是通过环境来侧面烘托人物的形象。解答时可从以下几个角度分析： ①主人公居住环境的特点 词的上阕和下阕前两句。 ②词中有哪些人物 山寺主人和客人。 请你组织答案：（1）先概述全词的人物形象：____________________________________________________________________（2分；两位形象1分，关键词1分） （2）结合具体内容分析：_______________________________________________________________________________（3分） 词中塑造了主人（僧侣）与客人（施主）两位形象， 二位均是高洁的雅士。 “空庭”“溪”“花草”“木石”等幽静的环境描写， 凸显了两位人物的超凡脱俗之境界及远离尘世潜于修身之心性。 高考常见题型： 这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？ 提问变体： 1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？ 2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 3、这首诗用了哪些意象表达了作者怎么样的思想感情？ 4、请从景和请的角度赏析这首诗。 答题思路： 答题步骤?①描绘诗中展现的图景画面。（绘景）忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。? ②概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。? ③分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 1．雄浑、开阔?2．高远、纯清 3．庄严、肃穆4．清幽、明丽?5．深隐、旷达?6．静谧、悠闲?7．空灵、秀美?8．慷慨、豪迈?9．和谐、融洽?? 【暖色调】 a．缠绵、悱恻??b．萧瑟、落寞??c．苍凉、悲壮?d．凄婉、冷落?e．荒凉、衰败?f．凄苦、悲凉?g．痛苦、悲愤 h．低沉、怨婉??i．幽暗、忧惧? j．悲怆、幽怨【冷色调】 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（11分） 诉衷情令·长安怀古 康与之 　　阿房废址汉荒丘，狐兔又群游。豪华尽成春梦，留下古今愁。 　　君莫上，古原头，泪难收。夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流。 　　【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人南渡之前。 ★（对应景物形象）（1）“夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流”描绘的景象，与《天净沙　秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”所描绘的景象有何异同？（5分） 两个作品都描写了秋日“夕阳西下”的景象，表达自己的哀愁。/康词描写了夕阳西下，北雁南飞，浩荡的渭水滔滔东流的肃杀而壮阔的景象。/马曲描写漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马踽踽独行的景象。 1.奠定情感基调。如杜甫的《秋兴八首（其一）》首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，烘托出阴沉萧森的环境气氛，为全诗奠定了沉郁苍凉的感情基调。 2.借景抒情。这是诗歌惯用的手法，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。本诗也是如此。 3.衬托人物品质或性格。这种作用在咏物诗中较为普遍。 4.营造氛围。如《琵琶行　并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 5.塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。 广州二模：浪淘沙 九日会饮分得雁字 霜露日凄凉。北雁南翔。惊风吹起不成行。吊影苍波何限恨，日暮天长。 为尔惜流光。还是重阳。故人何处舣危樯。寄我相思千点泪，直过潇湘。 ?[注]①九日会饮分得雁字：指在重阳节宴饮时写诗分到了“雁”的题目。②赵鼎（1085-1147）：字元镇，南宋中兴贤相。这首词是作者南渡后所作。③舣：停船靠岸。 8.作者在上阕中是怎样描写“雁”的？请简要赏析。（6分） （1）直接描写动作和神态，写了大雁向南飞翔，被风吹得队伍不成行，苍波孤影的动作、形态描写，形象而有韵味；【表现手法（描写角度）】 （2）烘托的手法，通过“霜露” “惊风”“日暮天长”等凄凉辽阔的环境描写，烘托出大雁的孤寂、凄凉、零落。【表现手法】 （3）拟人的修辞，说雁“何限恨”，把雁人格化，虽在写雁，实在写人，写出了作者南渡后的零落、凄凉之情。【修辞