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后期工作。 4、各备课组做好后两次模拟考试试题命制工作。 学科 组长 组员 综合科目组卷 语文 杨清东 程咏梅 梁玉秀 ? 数学（理科） 曹 钰 王晓云 贾振祯 ? 数学（文科） 党文祥 任小粉 来耀湖 ? 英语 贾仲信 邓仲礼 陈 睿 ? 物理 廖兴民 郭耀虎 罗起龙 郭耀虎 化学 韦仲刚 吴友春 杨国选 生物 李志扬 杜银喜 王悦 政治 魏生元 何俊魁 赵东梅 魏公尚 历史 魏公尚 解月娇 张 伟 地理 刘淑琴 贾银炼 王明明 各班目标内学生学科平均分对比统计 各科小题难度系数分布图 语文 各科小题难度系数分布图 数学（理科） 各科小题难度系数分布图 数学（文科） 各科小题难度系数分布图 英语 各科小题难度系数分布图 物理 各科小题难度系数分布图 化学 各科小题难度系数分布图 生物 各科小题难度系数分布图 政治 历史 地理 * 高三年级实战考试质量分析 第二高级中学 2016年4月21日 整体评价 本次实战考试共有679名同学参加考试并参与成绩统计，其中文科305人、理科374人。 考试采用3+综合高考模式，考试时间与高考完全一致。英语考试不含听力，成绩采用实际得分×1.25转换所得。 试题评价 各科试题评价 语文：试题按照2015年高考模式命题，题型稳定，难易适中，部分题目有一定难度。试题的含金量、精准度不高，与上一套试题质量差距较大。整体评价：良（2优5良） 数学： 理科：试题立足考查学生基本知识、基本技能的掌握，题型符合高考要求，难度适中，区分度好，对高三后期复习有很强的导向性。整体评价：优（3优1良）。 文科：试题注重基础，，在考查基础知识、基本技能同时，加大数学思想方法的考查力度，试题选题新颖，有一定的灵活性，难度适中，区分度较好 ，对高三后期复习有很强的导向性。整体评价：优（2优1良）。 英语：试题在考查学生的英语语言知识和语言技能的基础上，突出考查语言综合运用能力，尤其是运用英语获取信息、处理信息及分析问题、解决问题的能力，注重语言的实用性、交际性、人文性、时代性和思想性。写作难度较大，与我校学生实际相差甚远。整体评价：优（3优4良）。 物理：试题模仿2015年高考试题的模式，知识考查全面，难易分布较为合理，无偏题、创新试题，注重基础。机械模仿2015年高考试题，部分试题难度较大（如第18、21、25题）。整体评价：良（4良）。 化学：试题覆盖面广，综合性强，重点突出，题型符合高考要求，容量太大，有效时间难以答完，但对高考复习有很好的指导作用。个别题目设计不严谨。整体评价：优（3优1良）。 生物：试题突出对生物学科的主干知识的考查，知识容量大，考查学生对知识的综合应用能力，体现了对能力的考查。遗传部分考查有一定突破，II卷考查有一定突破。但缺少对生物实验的考查，试题整体缺乏新意，个别试题不够精准。整体评价：优（2优1良）。 各科试题评价 政治：试题结合热点，考查主干知识，文化生活试题有创新但没脱离基础知识，整体难度适中，与高考试题稍有差距，个别试题答案有不确定性。整体评价：优（2优1良）。 历史：试题知识点涉及较广，对基础知识的考查较多，但能力的考查和复习引导方面欠缺，难度偏低。整体评价：可（1良2可）。 地理：试题考查的内容为考纲中主干知识，题型与高考试题一致，设问合理，角度新颖，是一套较高质量质量模拟试题。整体评价：良（1优2良）。 各科试题评价 各科试题评价 实战考试 诊断考试 试题优良率为95%，针对我校学生实际， 试题质量较高。 试题评价 试题评价 平均分对比统计。 各学科达成情况统计。 各学科闪光点及薄弱点统计。 分数线估计及总体指标完成情况。 各班指标完成情况统计。 总分分布统计 总分分布统计 各班目标内学生学科平均分对比统计 各班目标内学生名次分布对比统计。 教学中存在的问题、改进措施及后期复习建议。 1、学生答卷问题。 （1）选做题涂卡问题。 强调必须用铅笔将所选做的对应题目方块涂黑、涂饱满（用钢笔涂或打钩等均无效，系统默认为选作第一个）。 （2）答题规范问题。 试题答错位置，用钢笔画一个箭头；答题超出所规定的的方框，使用透明胶、涂改液等。有个别同学甚至不涂选择题。 （3）考试技巧问题，特别是综合科目答题顺序问题，不会合理安排时间、抓不住得分点。 教学中存在的问题、改进措施及后期复习建议。 2、打好备考攻坚战。 （1）根据统计数据，选择好起点。 （2）根据学生实际，控制难度。 （3）根据两次成绩，确定上线目标，各学科任课老师采用“人盯人”战术解决学科不平衡问题。 （4）精心备课，提高课堂效率；精心选题，提高专项训练精准度；精心研究近三年全国卷，梳理必考点、热点、轮回点，更好的把握备考方向，