思想政治理论课实践教学的制度创新.pdfVIP

2010年第 10期 黑龙江高教研究 No．102010 总第 198期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．198 思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 的 制 度 创 新 王 长 民 (南京工业大学 公共管理学院，江苏 南京 211816) 摘要：实践教学是思政课教学中不可或缺的重要环节。由于时问安排与组织实施上的困难等诸多因素，实践教学往往难 于实施。创新教学任务安排制度，巧用寒暑假，可以充分高效地实施实践教学。 关键词：教学任务跨学期安排 ；巧用寒暑假；实践教学指导书 中图分类号：G642．2 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)10—0156一o3 某一门思政课是假期之后开始上，要么某一门思政课假期前 一 、 思想政治理论课实践教学实施的困难 已经上完，教师指导学生进行实践教学难以操作。 (一)思想政治理论课实践教学概念及其规定性 (1)在学生没有学习某一门思政课的情况下，利用寒暑 思想政治理论课 (以下简称思政课 )实践教学，是指某一 假对学生实施实践教学，学生对课程的内容不了解，对实践 门思政课的教学进程中，由任课教师依据课程教学的内容， 教学的具体要求也不了解，这种实践教学也就成了一般的假 指导学生了解和参与现实生活，理论联系实际，加深对所学 期社会实践，没有明确的针对性，很难具体地促进某一门思 课程的理解，从而提高学生政治理论素质和思想道德素质的 政课的教学质量与效果的提高。 教学环节。 (2)在学生修完了某一门思政课之后，教师指导学生利 思政课实践教学的规定性主要包括： 用寒暑假实施实践教学，并提出具体要求，但课程已经结束， 是某一门具体的思政课教学的有机组成部分，具有显著 一 般来说很难组织学生进行交流、总结并指导学生完成实践 的课程性 ；在整个教学进程中实施，与课堂教学活动密切相 教学的作业，也很难使实践教学环节与课堂教学环节形成互 关，并共同形成合力；由任课教师具体指导；以广阔的、现实 动 ，更难在教学进程中通过实践教学这一环节，帮助学生对 的、丰富的社会生活为背景，以实践为师，学生在实践教学过 某一门思政课加深理解以提高教学质量和教学效果。这样 ， 程中了解社会，获得直接体验；加深对所学课程的理解，提高 利用寒暑假进行实践教学往往是走过场，同样影响了效果。 分析问题解决问题的能力，每一位听课 的学生都参与并受 另外，鉴于教师已经给学生评定了学期的学习成绩 ，很难通 益；实践教学环节完成之后，再回到课堂教学环节中交流、总 过考核对学生在实践教学中的表现进行有效约束。 结与提高。 3．即使克服一切困难 ，好容易在教学进程中组织学生进 上述规定性决定了思政课的实践教学不同于一般的大 行为期一天的社会实践，其效果也比较有限，一门思政课涉 学生社会实践活动 ，如科技文化卫生 “三下乡”、大学生社团 及面很广，仅仅靠一天时间实施实践教学环节，并不能根本 组织的社会调查等，也不同于校内课堂教学或课外活动中具 解决理论与实践的脱节问题，而经常进行这样的实践教学几 有理论联系实际特征的一些好的举措，如专题讨论 、演讲、辩 乎不可能。 论、案例教学等。本文以 “毛泽东思想和中国特色社会主义 除了时间安排上有冲突，一学期里，整个年级就某一门思 理论体系概论”课为例进行探讨。