2025年高三班主任管理分享班主任经验分享课件.pptx

治班之道系列谈;近年来班主任工作成效;历史方向1901班（2022年高考成绩）

全班41人参考，总分进入湖南省历史方向前30名6人，分别位于湖南省历史方向的第2、6、11、17、23、29名。其中，6人录取到北大和清华；“985高校”共录取34人，“双一流大学”共录取40人。这一成绩再次创造了湖南省高考文科的新传奇！;以思想引领为抓手，厚植学生精神品质

激发学生内生动力;

高考最后70天，高三党拼什么？

——高三班主任如何科学引领学生复习应考

心态●效率●方法

;一、稳定心态

决胜高考的精神武器

;思想情绪状态和意志品质是影响学生学习成绩的关键因素;（一）

培养

学生

耐心

;（1）增强学生心力（核心竞争力），拒绝一切精神内耗

（2）防范有毒鸡汤。引导学生远离垃圾快乐、低层应合

（3）消除学生焦虑。“想”都是问题，“做”才有答案

（4）加大严管力度。任何好的成绩都是靠“逼”出来的;提升成绩;（1）最后70天，学生的信心比考试成绩更重要

足够的信心能调动学生身心系统的“魔法指挥棒”，消除复习备考过程中的消极悲观情绪，有利于学生更加乐观地积极面对复习过程中的挑战和困难，更加善于寻找解决问题的途径和方法，给复习备考带来巨大的力量。

（2）努力培育学生的“三个自信”——工作的重中之重

●学习自信

——就是引导学生相信勤奋的力量，努力的力量，相信厚积薄发。

●考试自信

——就是引导学生正确对待考试，让学生对考试充满着期待和热爱，并善于从考试中发现问题、解决问题，把考试当作重要的复习方式和手段。

●高考自信

——就是引导学生对实现自己的高考目标充满自信，减少学生对高考的焦虑和恐惧，以提高复习效率。

;二、提高效率

弯道超车的重要手段

;（一）多挖掘

引导学生深度

挖掘各类试题

让学生收获

每一道题

的价值;（二）多比较

引导学生

善于比较和

分析各类试题

逐步让学生具

有高考思维;（三）多总结

引导学生

归纳总结

让学生把握

解决问题的

基本规律;三、掌握方法

提分增分的重要法宝;（1）从考题到课本

在经常考的地方认真看，边看书边体会；在经常出题的地方认真做，边做题边反思。特别是近三年的高考真题试卷，要放在随时能看到的地方，觉得需要翻题目的时候就翻一下，边翻边想。

（2）从错题到课本

把做过的所有错题集中起来，然后按照知识板块分类，把同一类的题目拿出来再做一遍，对于再次做错的题目，找到它的核心知识点，翻开教材，把相应章节的基本概念、公式重新复习一遍。

（3）归纳整理成体系

在前面两个步骤后，翻开课本的目录，开始回忆每一个学科有哪些章节，每一个章节有哪些重要的考点，每一个考点有哪些重要的考法，经常怎么样出题，常用到的解题思路是什么，常常出错的地方是什么。这个过程可以是回忆的思考模式，也可以是纸质的书写模式，目的是为了归纳总结知识体系，做到融会贯通。

;整理错题，消化错题，榨干错题价值。

（1）认真研究错题和解答过程

反复研究错题，并仔细推敲题目和解答过程。确保自己对问题、知识的理解把握，弄清楚错题出现的原因，及时查漏补缺。

（2）理清思路和解题方法

回顾自己解题时的思路和方法。思考自己是否采用了正确的解题思路，是否运用了适当的解题方法。比较自己的方法与标准答案或老师的方法，找出不同之处。

（3）整理错误类型和高频错误

有目的地分析自己的错误类型和常见错误，比如，遗忘知识点的错误、计算错误，知识体系不健全、漏写关键步骤、错用公式、对概念理解不当等造成的错误。记录自己容易犯的错误类型，以便在后续的学习和练习中避免类似错误。利用错题总结作为学习笔记，方便复习和温故知新。?

;（三）

掌握应试

技巧策略

的方法

要向

应试技巧策略要分

;（1）填写信息，稳定情绪。试卷一发下来，不能立即忙于答题。应先填写相关信息，在答题卡上涂清准考证号码等，这样做是考试的要求，更是一剂稳定情绪的“良药”。

（2）总览全卷，区别难易。开考前5分钟要打开试卷，看看哪些是基础题，哪些是中档题，哪些是难题或压轴题，按先易后难的原则，确定解题顺序，逐题解答。力争做到“巧做低档题，全部做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔。”坚决杜绝“挖坑”现象。

（3）认真审题，灵活答题。审题要做到：一不漏掉题，二不看错题，三要审准题，四要看全题目的条件和结论。

（4）过程清晰，稳中求快。一要书写清晰，速度略快；二要一次成功，不求修改；三要提高答题速度；四要科学使用草稿纸；五要力求准确，防止欲速不达；六是选择题做完就涂卡。

（5）心理状态，注意调节。考试中，要克服满不在乎的自负心理，要抛弃“在此一举”的负重心理，要克服畏首畏尾的胆怯心理，要克服以一科成败定胜负的心里。考试过程中不因为一科考试的不如意而悲观沮丧，应当