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抢分秘籍古代诗歌鉴赏解题秘籍
选材
特点
2024年高考三套试卷的古代诗歌阅读题,在选材上仍然延续了以七言律诗为主的特点,三首诗歌都为宋诗,属于名家名篇。作品语言较为浅易,内容上贴近生活,多蕴含丰富深刻的道理、高远的精神追求、古今相通的感情。
题型
特点
古代诗歌阅读在命题上都比较稳定,主要是对能力的考查,即立足课程标准,紧扣在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力的要求。从考点来看,主要集中在诗歌理解与赏析,内容概括、感情归纳、观点评析、表现手法鉴赏、语言特色赏析等。诗歌理解与赏析主要以选择题的形式考查,内容概括、感情归纳、观点评析、表现手法鉴赏、语言特色赏析主要以简答题的形式考查。
考向
预测
1.守“立德树人”之正,创“文化传承”之新。通过选诗、设题,强化对道德观念、民族精神、人生智慧等的引领,引导考生深入领会、感受中华文化的博大精深,增强文化自信和民族自豪感,让“文化传承”这一鲜明特色引领高考之“新”。
2.守“特色鉴赏”之正,创“思维品质”之新。为了让诗歌主观题的设题更有价值,高考命题都遵循“特色优先”的原则,即诗歌最突出的特点或最侧重的内容是什么,主观题往往就考查什么,这是诗歌鉴赏必要的“守”。近几年新课标卷的命题者不再局限于传统的对诗歌意象、语言风格或情感表达等方面的直接考查,而是更加注重对诗歌深层含义和内在逻辑的挖掘,重点考查考生的思维能力。2023年新高考Ⅰ卷《答友人论学》更是考查学生从“看桃李”到“做学问”的联想思维。对思维能力的考查,已经成为新高考卷的“新”特色。
1.表达技巧:如对比手法、直抒胸臆、借景抒情、动静结合、虚实结合等,是考察的重点之一。
2.诗人情感:诗词往往寄寓了诗人的情感态度,情感分析类题目要求考生能够准确把握诗人的情感倾向,并结合具体诗句进行分析。
3.文化意象:文化意象是理解古诗词不可或缺的一环。如在《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》中的“人日”意象,则体现了诗人对于人伦道德和社会和谐的重视。
4.历史背景与作者流派:了解作品的历史背景和作者所属流派有助于更深层次地理解诗词。例如,辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》中的口语化表达方式,体现了宋代词人尝试以更加贴近百姓的语言进行创作的趋势。
5.跨学科融合:诗歌具有独特的韵律美、深邃的情感表达和丰富的意象构建,它的构成是立体的,有显性的表层内容,也有中层和深层的隐性内容,从情感到思想到技法等,而学科融合类题是指分析诗歌中蕴含的跨学科的特性。
(1)美学之韵:与诗歌有着天然的契合。在跨学科融合的视角下,我们不难发现,诗歌中的每一行字句都蕴含着对美的追求与探索。从形式美到内容美,从音韵的和谐到意象的深远,诗歌之美在美学理论的映照下更加熠熠生辉。
(2)哲学之思:哲学的思考也为诗歌鉴赏提供了另一重维度。通过对存在、真理、自由等哲学命题的探讨,诗歌引导读者在哲学的海洋中遨游,思考生命的意义与价值。
(3)穿越历史:诗歌是历史的见证者,也是文化的传承者。在跨学科融合的背景下,将文学与历史相结合,能够让我们更深入地理解诗歌背后的时代风貌、社会变迁及作者的心境变化。通过历史学的视角,我们能够更准确地把握诗歌的时代背景,进而更加细腻地体会诗人的情感与抱负。
[阅读指导]从古诗歌本身聚焦,定调明情
“人间随处有诗意,千年至美莫如诗。”古诗歌是高度凝练的文字,是作者发挥想象并浓缩在心中的一幅至美图画,一字浓缩数语,一句就是一个场景。因此,读懂古诗歌,须字斟句酌,善于想象,不可操之过急,浮于表层,不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练,还是在考场上,读懂诗是做对题的前提,读是第一位的,具体到每一首诗,应坚持从以下几个方面去读。
一、从“四角度”入手,明确诗歌通大意
一
明标题
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几方面来“读”:
①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨;
②“读”标题交代的写作缘由或目的;
③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调;
④“读”标题揭示的作品线索;
⑤“读”标题表明的诗歌题材;
⑥“读”标题暗示的诗歌的意境及表达技巧。
抓住标题这一切入点,了解其蕴含的信息,有助于我们理解诗歌的内涵。如《送元二使安西》是送别诗,应有离情别绪在诗中体现,而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
[应用体验]
1.根据表格中的解读提示,在横线处填入恰当的文字。
标题
重要信息
题许道宁画
①暗示题材题画抒怀诗;
②交待写作对象许道宁画。
投长沙
裴侍郎
①暗示题材干谒言志诗;②交待干谒对象、身份裴侍郎。
早秋过龙武李将军书斋
①交到写作时间早秋;②暗示写作缘由过龙武李将军书
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