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汨罗四中阅读写作练习试题试卷讲评 教学目标 通过考情分析确定培优目标 通过试卷分析及讲评查漏补缺有针对性地制定培优计划 教学重点及难点 阅读作文专项 课时安排 2课时 教学过程 考情分析 27人参考，70分以上2人，60-69分20人，60分以下5人 现代文阅读得分较低，作文存在偏题现象 试卷讲评 （一）文言文阅读 1、A 信：确实，果真 2、B（A副词，就 B从/向 C表承接 D代这件事） 3、B 4、D 5、（1）这是愚蠢的人犯大错误的原因。 （2）所以说‘夔一足’，并不是说夔只有一只脚啊” （3）有人在读史书，说：“晋国军队三豕渡过黄河。 问题分析： ①虚词含义掌握不牢固 ②翻译没有字字落实 文言文翻译方法指导 要求 ①理解句子在文中的含义 ②把顾问翻译成现代汉语 文言文翻译的标准 ①信：忠于原文内容和每个句子含义，切忌概括式地写出句子含义（准确） ②达：明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语的表达要求和习惯（通顺） ③在准确通顺的基础上做到语句规范得体，生动优美，能体现原文的风格神韵（优美） 文言文翻译原则 ①直译为主，字字落实 ②意义为辅，文从句顺 文言文翻译方法 留、删、补、换、调、变 附译文：听到传闻不可不审察清楚。多次辗转相传，白的就变成了黑的，黑的就变成了白的。所以说狗像玃，玃像猕猴，弥猴像人，但人与狗相比较就相差甚远。这是愚蠢的人犯大错误的原因。 听到传闻如果加以审察，就会带来好处；听到后如果不进行审察，不如没有听到。齐桓公从鲍叔牙那里听到管仲的情况，楚庄王从沈尹筮那里得知孙叔敖的情况，然后加以审察，所以国家大治、称霸诸侯；吴王夫差从太宰嚭那里听到关于越王勾践的情况，智伯从张武那里听到关于赵襄子的情况，听到后不加审察，所以国家灭亡、自身被杀。 凡是听到传闻一定要深入考察，对关于人的议论一定要用道理加以验证。鲁哀公向孔子问道：“听说乐正夔只有一只脚，真的吗?”孔子说：“从前，舜想用音乐把教化传布到天下，就让重黎把夔从民间选拔出来进荐给他。舜让夔当乐正。夔于是正定六律，和谐五声，以协合八方民乐，因而天下尽都归服。重黎还想多些像夔这样的人，舜说：“音乐是天地的精华，政治得失的关键，所以只有圣人才能使音乐和谐。和谐是音乐的根本，夔能使音乐和谐，来安定天下。像夔这样的人，有一个就足够了。所以说‘夔一足’，并不是说夔只有一只脚啊?”宋国的丁氏，家里没有井，要外出打水，所以经常有一个人住在外边。等到他家挖了井，就告诉别人说：“我挖井得到一个人。”有人听到后，就传言说：“丁氏挖井时挖得一个人。”国人们谈论这件事，被宋国国君听到了。宋君就让人向丁氏了解这件事。丁氏回答说：“我是说得到一个人使唤，并不是从井里挖到一个人。”根据传闻寻求贤能的人，如果像这样不加审察便信以为真，还不如没有听到传闻。 子夏到晋国去，途经卫国，听到有人在读史书，说：“晋国军队三豕渡过黄河。”子夏说：“不对，应该是‘己亥’啊。‘己’和‘三’形体相近，‘豕’和‘亥’写法类似。”到了晋国一问，果然说是“晋国军队己亥这天渡过黄河”。许多言辞好像是错误其实是正确的，有许多好像是正确的其实是错误的。正确和错误的道理，不可不弄明白，这是连圣人都要慎重对待的。既是如此该怎么慎重对待呢？应根据自然和人事的情理来考察听到的传闻，就能得到真实的情况了。 （二）现代文阅读 1、①游人的告别只是对“原始长江三峡景点”的告别，由此生出的只是怜惜、惆怅和失落②百万移民的告别则是故土难离的割舍之痛和舍弃佳缘的巨大牺牲 2、①以“告别”为中心②感性到理性 3、由惆怅而失落到感动与憧憬，再由感动与崇敬到肯定和褒扬 4、不矛盾。前者是从情感的角度着笔，后者是从思想观念的角度着笔 ①喝告别酒时相拥而泣，向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜表象的是与故土的难舍难分，依依惜别的故乡情怀；②“搬走”“临行”正说明了三峡移民顾全大局而奔赴他乡，并且固守家园而终老一生，移民们安土重迁的传统观念已经发生了变化，但并不影响他们对故土的深厚感情。 问题分析 答案没有依据，随性作答 语言组织不得当，缺乏调理 方法指导 现代文阅读切入角度 纵观全篇，整体把握 由题目入手，抓关键语句、语段 理清脉络，领悟内涵 审题①明确答题方向、范围；②明确答题要求；③根据分值确定答题要点数目；④组织语言分条作答 （三）诗歌鉴赏 1、王诗写的是“秋夜”，写了山中果落，灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初霁，残月挂山，溪水成冰的景象。王诗写的是动景，周诗写的是静景。 2、王诗写的是悲哀孤独的心静。一、二句写人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落的哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写人独坐等下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了人夜读时的投入和专注。