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某市微型党课教育活动典型材料 XX市自2008年起，在全市市级机关党组织中组织开展“党员人人当教员”微型党课教育活动，积极探索新形势下加强党员经常性教育的新途径新方法，推进学习型党组织建设，打造机关党建品牌。 【活动背景】 传统的党员干部学习、教育多以主题党课、讲座、论坛等形式开展。长期以来，XX市认真组织贯彻实施，探索和总结了很多好的经验和做法，成功创建了“四新”讲座、“垂虹”讲坛等提升干部素质的品牌课堂，成为XX干部学习新知识、开阔新视野、启迪新思路的高端学习平台，但也带来了一些问题。首先，党员学习教育主体意识明显减弱，坐在底下的党员听一个人在那讲，学员是在被动地接受，缺乏互动性。大多数党员认为只要完成党组织要求的课时，达到组织要求的学分就行了。另一方面，考虑到目前机关服务经济的要求越来越高，外请专家学者讲课大多安排在双休日，工作日的学习教育基本就处于空白，这与党中央提出的建设学习型党组织的要求存在着明显的偏差。针对这一现状，2008年起，XX市积极探索实践，创造性地开展了“微型党课”活动，取得了良好的成效。 【做法经过】 “党员人人当教员”微型党课教育活动是一项发挥党员主体作用、提高理论教育效果的活动，是锻炼和展示党员理论素养、业务水平、表达能力等综合素质的平台和窗口。微型党课更加注重激发党员的主体意识，引导党员变“要我学”为“我要学”，是一种以自主学习为主导、自我教育为手段、自我提高为目的，把学习者推向教育者的学习平台。活动目的是着力解决机关工作忙于事务、党课时间难以保证、学习流于形式的现实问题。活动以党支部或党小组为单位，由机关党员走上讲台，围绕学习贯彻党的路线方针政策和党章、各阶段的理论学习重点和我市工作重点、本部门、本单位实际、本人思想等，谈学习、谈市情，谈发展，谈对策，谈对我市贯彻落实科学发展观各项政策措施和重点工作的认识、理解和建议，谈学习掌握本职工作的政策法规、办事程序、业务流程等方面的体会和改进完善，从而达到人人动脑筋、他人受教育、自己有提高的学习效果。 008年，XX市下发了《关于开展“党员人人当教员”微型党课教育活动试点工作的意见》，于2008年10月至2009年6月在市信访局等14个单位进行试点。2009年下发《关于开展“党员人人当教员”微型党课教育活动的意见》, 在市级机关各党组织和广大党员干部中全面开展微型党课活动。 在深入开展学习实践科学发展观活动中，XX市适时开展优秀微型党课课件评比活动，并于2009年9月进行了四场优秀微型党课现场讲演赛，对微型党课课件进行评选，通过对47堂党课进行现场打分和综合评定，共有《改革视角解读XX民营经济》等10个课件获奖，为进一步推进市级机关党组织开展党课教育和党员干部理论学习提供了参考和借鉴。 010年，XX市在继续开展优秀课件评选活动的基础上，进一步加强活动的宣传力度，扩大微型党课的参与面和受众面。进一步整合传媒资源，从8月起，在XX电视台开辟《党员视角》栏目，从优秀课件中精选36堂党课进行录制并连续播出。 011年，为深入开展创先争优活动，着力建设学习型党组织，强化党员教育品牌建设，引导广大机关党员干部做勤于学习、善于思考的表率，XX市举办第三届“党员人人当教员”微型党课示范课件评选活动。本次评选活动得到了市级机关广大党员干部的踊跃参与，共收到课件88个，涉及理论学习、科学发展、创先争优、党风廉政等九大主题。经评审，共有39个课件入围，对于入围的优秀课件，组织电视录制选送《鲈乡大讲坛》节目，扩大教育的受众面和活动的影响力。 【基本特点】 经过四年的实践，“党员人人当教员”微型党课已成为XX市级机关建设学习型党组织的品牌活动。呈现四大特点： 一是小载体，大教育。“微型党课”是以各级党组织为主导，以全体党员为主体，以促进工作为主旨的学习方式，将普通党员从后台推到前台，党员当教员，成为上党课的主角，从而增强党员的主体意识，提高党员学习的主动性，锻炼党员的综合素质。首先，角色的转变导致作用发挥的转变。从学员到教员、从听讲到授课、从接受到输出，转变发挥了作用。授课党员在平时要有足够的积累，同时在备课的过程中要有深入的思考，最后将学习思考的成果转换成文字和课件。这种“倒逼”机制，促使机关党员主动学习、勤于思考、刻苦钻研，营造了机关党员自觉学习、善于学习的良好氛围。其次，形式的转变推动学习成效的提升。与传统灌输式教育不同，微型党课更注重参与者之间的互动，参与者既是授课人，又是听课人。授课人在把自己的观点和建议通过“当教员”传播给大家，然后采取“问题大家提、是非大家辩、道理大家论”的互动方法，促使每个参与者用心、动脑、边学、边思，“个人学习”带动“团队学习”。 二是小切口，大立意。内容短、切口小是微型党课的又一特点。微型党课选定的课题，是机关党员干部立足本职岗位，立足全