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项目驱动案例教学法在三维动画课程教学中应用 　　摘要：项目驱动案例教学是一种以项目为主体，将相关知识和项目案例有机结合的教学方法。文章以哈尔滨师范大学三维动画制作课程教学为例，介绍项目驱动案例教学法在动画制作类课程中的应用和教学优势，并介绍如何实施项目驱动的案例教学。 关键词：项目驱动；三维动画制作；案例教学 随着计算机技术和多媒体技术的飞速发展，软件动画制作已经取代了手工动画制作，动画的展现形式也逐步从二维向三维转换。三维动画用炫目的视觉效果来展现真实事件，在艺术表演、科学设计、航空航天等众多领域有广泛地应用。目前，我国各高校的艺术类专业或计算机专业都开设了多媒体三维动画制作课程，但由于该课程的综合性较强，并且强调实际操作能力的培养，传统的课程教学方法和实践体系并不能满足实践创新能力的培养，必须采用多元化的教学手段来提高教学实践性。 1.项目驱动的案例教学 三维动画制作是一门创作课程，要求学生能够根据场景、环境灵活运用工具进行动画设计与制作。不同于其他课程按照知识点的先后顺序和串联关系展开课程，三维动画制作课程更多地强调课堂教学的生动性和实践教学的创新性，让学生通过学习该门课程真正掌握动画的制作技巧和创作思维，因此，该课程改革的核心目标就是调动学生的学习能动性和实践创新能力。 项目驱动教学是一种围绕工程项目案例展开教学，让学生在项目研发过程中自主建构知识体系的教学方法。在项目驱动教学中，项目是教学的核心内容，学生要在项目的驱动下掌握书本上的知识点，锻炼实际操作技能，培养团队合作精神等。项目化教学可以弥补传统三维动画制作课程教学“以教代练”“脱离实际”的不足，将教师“教”，学生“学”和实际“做”三者有机地结合起来，变被动教学为主动学习，给学生无限的学习空间和创新环境，达到事半功倍的教学效果。项目驱动的案例式教学方法相对于传统教学模式的优势在于： 1）提高学习积极性。 传统的教学模式多采用灌输式的教学方法，课程只能按照教学大纲的安排展开，很少涉及三维动画制作的设计思路和制作技巧的训练。项目驱动教学将技能学习延伸到相关的应用领域中，通过项目来构建特定的场景，提供具有可行性和艺术性的学习环境。项目驱动教学可以在复杂枯燥的理论学习中引入各式各样的实际生活元素，用典型的、生动的日常生活案例增强学生学习积极性，为理性认识的获得打下坚实的感性认识基础。 2）综合能力提高。 项目驱动教学打破了以往照本宣科的课堂教学模式，整个教学过程以项目为核心、以学生为主体展开。教师要引导学生参与实际项目工作，变“教师被动讲授”为“学生主动探索”，变理论研究为实际操作，变应试教学为创意培养。学生可以在项目中自我建构知识体系，在项目中发现问题、分析问题和解决问题，进而培养综合能力。 3）培养团队合作精神。 三维动画制作课程的项目案例需要学生组成团队才能完成，这种人人参与、相互协作的工作方式可以有效地提高学生交流合作的能力。学生在项目实施过程中既有合作又有竞争，有利于树立学生的团队合作意识和争先意识，并逐步形成职业自豪感和成就感，为以后就业或创业打好基础。 2.项目驱动案例教学法的实施 项目驱动教学法让学生通过项目进行实践，这种实践过程可以帮助学生掌握共性的知识和构建个人知识体系，在“做”项目的过程中发现问题、分析问题，在解决问题的过程中“学”会个人知识建构的方法。在项目教学过程中，教师要系统地讲解共性知识点，并在给学生答疑解惑的过程中达到“教”的教学目标。项目驱动案例教学法的实施过程包括项目制定、项目进行、项目拓展3个阶段。 1）项目制定。 课程项目是贯穿整个教学过程的核心内容，项目任务的选择直接影响最终的教学效果。项目任务除了要涵盖教学内容的难点、重点和要点之外，还要具有真实的研究背景。根据教学经验和对相关场景的调研，建议根据三维动画的制作流程，将教学内容分为若干个教学模块。比如分为模型制作、动画配音、帧动画制作、粒子动画制作、路径动画制作、场景环境渲染等6个模块。项目模块任务确定后，再根据教学安排将项目细化为若干个任务单元，每个单元都要有各自的训练目标和任务知识点。任务单元要根据书本上的教学章节和综合难易度划分，按照由小及大、由易到难的顺序逐步展开。三维动画制作课程中飞机起飞场景动画教学项目设计见表1。 2）项目进行。 项目确定后，教师要安排学生以小组的形式进行项目实施，并在项目实施过程中进行分工互动。项目实施的流程如图1所示。 从图1可以看到，整个教学过程模拟真实的项目实施过程。在项目研究阶段，让学生按照各自知识背景和兴趣爱好组成项目团队，并指定实践能力强、认真负责的学生作为团队负责人。教师在该阶段负责安排任务单元和归纳知识点，根据动画设计流程的要