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高中历史课堂教学有效性思索 　　摘要：新课程改革下的高中历史教材改变了传统教科书的时序性，而是按“古今贯通、中外合编”专题式的结构来整合历史知识，内容庞杂、时间跨度大、理论性强，同时历届高考文综历史卷所涉及的考点并不多且历史成绩要得高分又不易。因此教师如何提高历史课堂教学质量，学生如何提高学习效益，做到有的放矢，事半功倍，是新课改下每一个教育工作者必须要探索和思考的一个永恒的主题，也是当前深化教育改革的关键和根本要求。 关键词：高中；历史课堂；教学有效性 中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0110-02 新课改对教师提出了新要求，为了应对这一变化，教师要提高课堂教学质量、提高课堂教学的有效性是解决高中历史教学这一问题的有效途径。何为课堂教学的有效性？从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学，以最优的速度、最少的时间，使学生获得发展。那么到底如何提高高中历史课堂教学的有效性呢？ 一、课前备课要精心 1.了解学情，强化课前预习。了解学情是课前备课的关键。在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入研究学生实际，首先要摸清学生的学习态度、学习兴趣、学习积极性和主动性以及学习的意志和品格；其次要了解学生的知识背景，对学生掌握知识的程度要心中有数；同时还要了解学生接受知识和理解问题的能力等等。 2.依据课程标准要求，制定科学合理的教学目标，做到有的放矢。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，也是判断历史课堂教学是否有效的直接依据。新课程的课堂教学目标的设计首先要依据“新课程标准”的要求，其次是根据学生的实际情况。课程目标是课堂教学的“指南针”，但决不意味着只是简单地将课标的有关条文照搬过来。 3.明确课堂教学重难点，避免随意盲目。教学重点是指学生必须掌握的基础知识与基本技能。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。教师在进行每一章节的课堂教学时，一定要先明确本节课的教学重难点是什么，做到有的放矢，减少教学的盲目性和随意性。 二、课堂教学要细心 （一）提高课堂教学语言的有效性，做魅力型的老师 1.语言要规范准确，富有科学性。历史教师的语言表述要规范，发音要准确，语句要合乎语法逻辑，尽量用普通话；要求围绕中心，句句紧扣，层次清楚，重点突出，具有严密的逻辑力量；要求要遵循规律，论证严密，立论有据，不以偏概全。教学语言的准确，要求教师选字用词要科学无误，尤其是对基本概念、原理、规律、结论等要科学准确。比如讲到《中英南京条约》“清政府割香港岛给英国”，就绝对不能疏漏里边的“岛”字。因为，我们平时所讲的香港是整个香港地区的统称，包括香港岛、九龙岛、新界三个部分。关于“赔款2100万银元”，如果教师没有进一步解释，学生可能会把银元跟白银混为一谈。所以教师应该及时向学生讲清“银元”和“白银”区别。 2.语言要生动形象，富于直观。教师课堂教学语言要生动，就必须要求教师语言表达时要富有情趣，增强语言的感染力和情感色彩。教师语言要形象性，就必须要求教师善于形容、比拟，绘声绘色，充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象。中学生的思维和心理还未成熟，较易被直观形象的事物所感染。这就要求教师把历史人物讲得栩栩如生，跃然纸上，把历史事件讲得活灵活现，使学生犹如身临其境。 3.语言要声情并茂，富有节奏感。教学语言的情感是指深刻体会教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。教学语言的节奏是指教师内心的情感引起语言快慢急缓的变化。历史教师不仅要让学生从理念上而且要从感情上分清敌与友、是与非、爱与憎，所以语言的情感色彩和节奏急缓是很值得重视的。如讲到新文化运动的主将，共产主义的先驱李大钊英勇就义时，若指书照读，只有短短一句平铺直叙的话，远不能收到理想的教学效果。我在课堂上，慢慢转过身来，抬起头，面对着李大钊先生的肖像，满含深情、语气凝重地复述着李大钊在行刑前大义凛然的演说：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了共产主义”，“共产主义在世界在中国必将得到光荣的胜利，你们杀人是毫无用处的！”我想，这段话一定会在学生心灵深处激起巨大的震动，同时必将对李大钊这位伟大的共产主义战士的形象刻骨铭心。 （二）尊重、发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、自由的教学环境 新课程要求学生要成为课堂教学的主体，由被动学习转向主动学习，着重培养学生的自主能力、创新能力和实践能力。那么如何营造一个民主、和谐、自由的教学环境呢？首先，课堂上教师不能包办学生的一切，更不能板着面孔，居高临下，否则学生的创新意识和创新思维会受到压抑。其次教师应努力为学生创造条件，充分尊重、体现和发挥学生在课堂教学中的主体作用。同时教师还要富有爱心、热心，语