促进我国教育公平的对策思考.docx

学习中心编号： 学习中心名称： 西南大学网络与继续教育学院毕 业 论 文论文题目： 促进我国教育公平的对策思考学生姓名 学 号 类 型 专 业 层 次 指导教师 日 期 目录摘要3绪论4一、选题的目的和研究的意义4二、国内外研究的现状4第一章 我国教育公平的现状和存在的问题6一、我国教育公平的现状6二、我国教育公平存在的问题7第二章 国外解决教育公平问题的政策措施9一、美国的教育公平政策9二、韩国的教育公平政策10三、国外解决教育公平措施的启示11第三章 促进我国教育公平发展的对策措施12参考文献15促进我国教育公平的对策思考摘 要教育公平是社会公平在教育领域的延伸，解决好教育公平问题对推进我国教育民主化、大众化，促进社会和谐进步至关重要。我国在教育公平方面还存在着一些突出的问题，虽然近几年来无论是在教育行动上还是教育体制上，政府都为推动教育公平的发展做出了种种努力，但现实中教育不公的现象仍不同程度地存在。当前我国实现教育公平过程中存在的主要问题是城乡、地区、阶层之间差别较大,如何不断扩大享有良好教育的机会，防止教育的失衡和异化，奠定合理稳定的价值和制度基础，是实现教育公平发展过程中亟待需要解决的问题。本文共分为四个部分。第一部分是绪论，主要介绍本文选题的目的和研究的意义，国内外研究的现状和研究现状；第二部分对我国教育公平的现状进行分析，包括造成教育公平难以实现的原因，和存在的突出问题；第三部分借鉴并分析部分外国政府解决教育公平问题的主要政策和措施，从中吸取有益经验；第四部分提出促进我国教育公平发展的对策措施。关键词：教育公平；问题研究；对策思考绪论一、选题的目的和研究的意义早在2500多年前,孔子就提出“有教无类”、“因材施教”的教育主张,首创私学,打破了“学在官府”的等级教育体系,体现了古代朴素的教育公平思想。在西方教育史上,柏拉图最早提出实施初等义务教育;亚里士多德则最早提出通过法律保障公民接受教育的权利;文艺复兴时期的维多里诺倡导“和谐教育,’;早期空想社会主义思想家莫尔在《乌托邦》中提出建立公共教育制度让所有儿童都进人学校受教育; 可见，教育公平是达到社会公平的重要手段和依据，是现代社会的基础性公平。而历史实践也证明，教育平等在促进人类平等方面，具有深远的意义。二、国内外研究的现状在教育公平观上，西方主要研究领域是对平等的追求。美国哲学家罗尔斯的《正义论》对教育公平的研究具有抽象性、标本性的意义。他认为，公平内涵分为三个原则，自由原则，平等原则以及差别原则。麦克马洪则更为偏向性的注重教育机会公平，并将其分为三个层次：水平公平，同等条件同等对待；垂直公平，不同条件不同对待；代际公平，发生在上一代人身上的不公平现象不至于全然延续到下一代。2009年经合组织组织在《不再有失败：教育公平的十个步骤》的报告中就教育公平的含义进行了界定，提出教育公平的两个维度：一是公正，即个人与社会背景不应该成为教育潜能发展的障碍；二是全纳，即要确保全民教育的最低基本标准两个维度之间相互联系、相互影响。我国对于教育公平的研究起步较晚，世纪年代中期后，随着改革开放的深入，市场经济的发展，掀起了一场教育公平与效率关系问题的争论，在这场争论中不少学者力图对教育公平的概念进行解读。谭松华在《论我国现阶段教育公平问题》一文指出，“在不同的发展阶段，教育公平有不同内涵：一般说来，尚未实现教育普及时，公平是指人人都应享有受教育机会；已经实现了教育普及时，公平是指让人人都应享受到较高质量的教育。”此文虽然在年发表，但即使从今天的眼观来看，对于教育公平的论述也并未过时。近年来，教育公平作为突出的问题被广泛关注。笔者目前所了解的有关教育公平的著作有：郭彩琴著《教育公平：西方教育公平理论的哲学考察》，高丽著《教育公平与教育资源》和杨东平著《中国教育公平的理想与实》，这两部著作用大量事实和数据说明了我国教育不公平的表现。这些研究为理解教育公平的概念、了解我国在实施教育公平过程中的现实状况及理解教育公平的应然规定提供了有益的框架。第一章 我国教育公平的现状和存在的问题一、我国教育公平的现状综观我国教育，改革开放以来，我国综合经济实力持续攀升、财政收入快速增长、各项社会事业健康发展,为教育的发展创造了良好的经济社会条件。我国教育事业规模扩大,各级各类教育取得显著进展;教育结构进一步优化,教育服务发展的能力增强;教育的对外开放程度逐步加强。在推进教育公平进程方面取得了可喜的成就。但是由于我国人口众多、地区经济发展的不平衡、城乡二元结构等现实因素，以及由于我国教育资源配置不合理、教育政策和体制不健全等制度因素,导致我国在教育公平方面还存在着一些突出的问题,主要是