从锁国走向开国的日本文字资料.DOC

第一课 从锁国走向开国的日本 一、教学目标 课标要求：知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位； 目标内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 德川幕府的统治 幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇 幕府统治的实质及锁国政策的影响 探究幕府统治危机与明治维新的关系 图示法、综合探究、比较、分析 日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家 黑船事件 “黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国 东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门 情境再现，问题与分析 闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面 日本社会危机的加剧 殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧 封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧 问题探究法 日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源 二、教学重难点 【本课重点】：德川幕府统治下的日本社会状况及危机； 【本课难点】：日本由锁国走向开国的内、外因素分析； 三、思路介绍 课前可先播放《大国崛起》影片资料，激发学生学习日本明治维新相关知识的兴趣； 然后展示亚洲地图，明确日本地理位置，接着引导学生根据课题拟定学习框架： 1、开国前的（锁国状态下的）日本 2、日本开国（过程） 3、开国后的日本 实际上就是教材对应三方面，即德川幕府的统治、黑船事件和日本社会危机的加剧。 通过展示相关资料和教材对应知识点介绍，说明随日本封建领主经济的衰落和资本主义工商业的发展，阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础；随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。 四、教学过程 新课导入： 由影视资料《大国崛起之百年维新》的课前欣赏导入：（剪切片头背景，约2分钟） 日本何以崛起为大国——明治维新；明治维新是在怎样的背景下发生的？ ——学习第八单元第一课《从锁国走向开国的日本》！ 新课教学： 第一目“德川幕府的统治”。 （1）德川幕府统治的建立。 幕府一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。在日本，最初指近卫大将住所，转指武士首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又称将军为首的中央政权为幕府。 1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。 德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。 德川幕府统治的构成： 天皇：享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权 幕府将军：掌握实权。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市。 大名：藩的首领，（全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”） 享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。 武士：将军与大名养着的自己家臣。从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，德川幕府为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的“武士道”精神，使武士为其效力和卖命。 德川幕府统治时期，日本国家的结构特点是幕藩体制（即由幕府和藩构成的封建统治制度。） 师：在德川幕府统治时期，日本的社会情况是如何的，我们从政治、经济两方面来分析。 （2）幕府统治政策。 （a ）、实行幕藩等级制度。（内政） 为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度。 统治阶级：将军、大名、武士（占日本全国人口的10%） 士 被统治阶级： 农(占全国人口的80%)交租还要负担各种杂役和劳役 工 (工商业者占人口的10%)经营工商业，受到统治阶级的歧视 商 贱民：处在社会最底层 工商在等级制度下的地位说明了政府对工商业的政策怎样？ 各等级界限森严，世袭不变，互不通婚，衣食居住都有区别。 （b）、实行闭关锁国政策。（外交） 德川幕府统治前，日本对外贸易比较发达，商船远航到中国、朝鲜及东南亚各国。16世纪下半期，西方商人和传教士开始到日本活动，以传教士为先导的欧洲殖民势力迅速向日本渗透，全国天主教徒从30万猛增到70万人。一些藩国通过与西方国家的贸易，壮大了自己的经济和军事实力。 目的：巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。 内容：从1633年起曾多次发布“锁国令”，严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境，只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制，同时幕府还规定日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远