基于校内SPOC平台提升医学高职生信息素养水平的策略研究.docVIP

基于校内SPOC平台提升医学高职生信息素养水平的策略研究 　　[摘 要]本文阐述了SPOC的含义，介绍了SPOC的建设现状，阐明了信息素养的内涵及医学高职生应达到的信息素养目标，并基于SPOC平台，提出了提升医学生信息素养的有效策略，旨在为医学高职院开展信息素养教育提供借鉴。 　　[关键词]SPOC；医学高职生；信息素养 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.166 　　[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）06-0-01 　　1 SPOC的含?x、优势及SPOC建设现状 　　SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）指对少数在校注册的学生实施的课程教育。相较于MOOC，SPOC具有以下优势：学生出勤率高；学生同构，进度一致；教师全程参与；便于因材施教。 　　基于智慧职教云平台，盐城卫生职业技术学院已建成约50门SPOC课程，范围涉及医学专业课程、医学基础课程、公共基础课程、医学人文课程等方面，且基本处于边建、边用、边改的状态。 　　2 信息素养核心的概述 　　医学高职生的信息素养包括四个层面：信息知识、信息意识、信息能力和信息道德。其中信息能力是信息素养水平的核心组成部分，医学高职生须达到以下信息能力。 　　其要能够正确判断信息获取的范围，并能使用多种搜索引擎；药能够熟练使用常用的计算机技术，并对前沿技术保持一种较高的敏感度和责任感，并能自主获取；要掌握有效的检索策略，能对校内专业数据库实施有效检索；要能够在海量的MOOC资源中寻求适合自己的医学类名师课程，并进行长期有效的线上学习；要能够将获取的信息资源结合自身的研究领域进行知识重构；还要能够形成信息产品，如综述报告、项目申报书、学术论文等。 　　3 高效建设校内SPOC，有效提高医学高职生信息素养水平 　　校内SPOC课程是校园网络文化中占比较大的一块阵地。盐城卫生职业技术学院信息素养类课程主要有几种形式：信息技术课程、医学文献检索课程、专业课和公共基础课程中融入部分、专家讲座。基于校内SPOC平台提高学生的信息素养水平，笔者提出了以下几点策略。 　　3.1 重视信息素养教育 　　首先，学校的教务管理层应对信息素养有着一个高度的认识，并把信息素养纳入到毕业生的必备素质中。其次，各专业的专业带头人应该将学生的信息素养教育纳入到人才培养方案中，明确培养目标。 　　3.2 提高教师信息素养水平 　　教学过程中，教师起着明确的主导作用，其信息素养水平的高低对学生至关重要。教师信息素养水平提升适合以自学的方式开展，可基于MOOC平台，选取名校名师课程，进行连贯性、系统性的学习，一段时间后，无论是信息知识意识，还是信息能力、道德水准，都会得到显着提升。 　　笔者推荐的MOOC课程如下：中国大学MOOC平台的慕课问道，由北京大学李晓明教授主讲，共20个微视频，包含MOOC、SPOC的含义、作用及制作方式、软件使用技术等，尤其是“丰富多彩的视频形式”及“慕课视频制作及修改方法”等教学视频，对提高教师的课件制作能力、视频编辑能力、SPOC课程建设能力大有帮助。 　　由中山大学创建的新媒体素养课程学完后，笔者同样受益匪浅。武汉大学黄如花教授主讲的信息检索课程，对提高师生的信息检索能力能起到实际的帮助。 　　工欲善其事，必先利其器，作为一名当代高职教师，掌握计算机的维护和应用能力着实重要，建议教师可选学由职教MOOC建设委员会创建的计算机组装与维护课程的系列视频。 　　作为当代一名高校教师，信息能力是立命之本，把信息知识和技能传播给学生，更是高职教师的义务。 　　3.3 高职医学生要提高认识，充分发挥学习的主观能动性 　　首先，高职生需要清醒地认识到信息素养是职业素养的一部分，并体现到自己的行动中去。认真学习信息技术SPOC课程，入学初便给自己定下短期目标，如通过全国计算机一级、二级考试，在这个持续的学习过程中，大大提高自己的信息知识、信息意识及信息能力。 　　其次，配合教师实施基于SPOC的翻转课堂学习活动，充分利用课余时间，提高学习效率，尤其注意在使用手机或电脑的学习课程中，不要被工具娱乐功能所误导，要做到心无旁骛。 　　再者，要重视信息检索能力的培养，除了要掌握常用搜索引擎普通检索及高级检索功能外，还要熟悉专业数据库的检索方法，以此了解医学领域研究的最新热点问题，将信息资源和自己的研究领域进行知识重建，培养撰写综述报告、项目申报书、学术论文等信息产品的能力。 　　作为一名当代高职生，要时刻保持对信息技术的敏感度和责任感，遇到问题，可在SPOC平台的教师提问区、讨论区和教师、同学进行充分的沟通。课中，积