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坚守理想，上下求索，推动学校绿色教育新实践 　　江苏省无锡市新安实验小学地处无锡新吴区，北依运河，南临太湖，水韵含香，风光旖旎。近年来，学校在“自然本真、融合共生”的绿色教育文化理念引领下，着力建设以“精致生态校园，人文品质学园，教师精神家园，学生成长乐园”为内涵的绿色新园，推动绿色教育学校特色建设实践跨出新征程。 　　一、绿色教育：坚持以先进的教育理念作引领 　　绿色教育是对理想教育的形象表达。中科院院士杨叔子在题为《现代教育：绿色?人文?科学》主题发言中讲到：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”走在学校教育现代化建设的路上，必须以现代教育的先进理念为引领。绿色教育是新小人站在经济社会转型发展的时代高点在学校教育发展上做出的主动因应。 　　其理念内涵可提炼概括为： 　　一个交融，即人文素养和科学素养的有机融合。它反映了国家基础教育课程改革的新课程设置体系和人才培养目标。 　　两种生态，即在课程实施活动中既关注教育主体存在的物理生态，又关注教育主体活动的精神生态，凸现绿色教育的生命意义和道德价值。 　　三个自然，即尊重自然、师法自然和保护自然。这里的“自然”指的是学习者的天性、资赋和成材的原动力，还包括在生态性教育情境中，利用自然性的?n程资源，遵循学习者身心共育的教育基本规律。 　　四个回归，即指教育要回归学生、回归生活、回归真实、回归本土。绿色教育强化课程的生命意义，尊重智慧是学习者生命成长的核心，以学为中心，构建生活化的教育范式，注重自然生态情境下的知识接受，更强调学习智慧的开启，关注民族文化基因的传承，使学习者实现获得文化、智慧、道德和人格等精神方面的自主、协调、全面、健康的发展。 　　在深化、反思学校教育改革的实践中，新小人高举“绿色教育”旗帜，践行“崇雅尚美”校训，在追寻理想教育的路上，力图摒弃急功近利教育短视弊端，消除阻碍人的素质全面自由发展的污染杂质，呼唤教育回归本真，引教育清流，绘清朗天空，催生态新绿，努力办出学校的个性与特色。 　　绿色教育充分尊重学习者生命生成，高度融合科学素养与人文素养，遵循规律，讲究艺术，“顺木之天，心育良材”。 　　二、绿色教育：坚持以系统的顶层规划做蓝图 　　学校在谋划绿色教育特色建设的实践中，坚持从发展全局出发，结合学校发展实际，全面规划、系统思考、统筹安排，以适切而优化的顶层设计，描摹出行动的愿景蓝图和路线图。 　　（一）全面梳理，不断探寻绿色教育发展动因 　　新安实验小学是一所百年老校，老校要焕发活力，成为名校，必须重视内涵发展，加强特色建设。学校地处农业大镇，老校舍系庵堂改建，一直服务于周边乡民子弟。从办学的历史渊源以及长期的办学实践来看，办学风格朴实、自然。这正是“绿色教育”特色建设的乡土文化底色。当然，绿色教育的实践发展还基于以下几点： 　　1.学校谋求可持续发展的内在需要 　　学校在重视抓好常规管理的同时，一直在思考如何突破发展瓶颈，创特创优。2003年至2004年，学校在创建省、市绿色学校的过程中，深刻认识并认同“可持续发展”理念，并突破环境教育局限，认为学校教育的方方面面，都应当秉持“可持续发展”的理念。2004年下半年至2009年，学校以绿色教育理念为引领，以江苏省实验小学创建为动力，全面架构，分层实施，开展了绿色教育行动计划，全面提升了学校办学品位。2010年至至今，学校重构“崇雅尚美”校训，营建“心正安行”校风，探索生态课堂，倡导教者“顺天化育”，鼓励学生“好学日新”，为绿色教育增添新内涵。 　　2.学校教育发展转轨的需要 　　传统“应试教育”目中无人，分数至上，其弊端主要表现为：科学与人文的离体，现代与传统的割裂，共性教养与个性培育的冲突。学校汲取现代人本教育精髓，倡导并持续实施绿色教育，正是基于对应试教育的反动，努力改善日趋恶化的教育生态，让教育回归一切以学生发展为本的教育本质，重建学校教育育人价值。学校提出“予孩子一个绿色的现在，许孩子一个和谐的未来”。 　　3.学校教育改革的现实需要 　　第八次新课程改革从发起至今，已进入深水区。新课程改革撬动着教育变革，也推动着学校的发展。学校绿色教育实践缘起于新课程改革，更应在与时俱进中，通过不断丰富内涵，推动学校教育变革，着力构建生态课堂，推动国学经典、节日文化、特色社团的平台建设。 　　（二）系统思考，确定学校绿色教育的思路与目标 　　学校绿色教育特色建设是一项全局性系统工程，我们按照“整体构建，形成绿色教育框架―确定发展重点，先行突破，丰富绿色教育内涵―全面推进，彰显绿色教育鲜明特色”发展思路与路线，以课题研究为抓手，从“绿色教育理念体系构建”和“绿色教育行动体系构建”两个层面，根据学校优先发展战略，确立若干研究点，