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信息和计算科学专业特色和发展方向探究 　　摘 要：信息与计算科学专业是隶属于工商管理一级学科下的二级方向，其主要培养目标是适应我国信息高速发展的需要，培养信息急需，具备信息管理的基本理论、知识和技能，具有较强的创新精神和实践能力的高级专门人才。本文先通过对信息与计算科学专业的现状进行分析，通过分析，发现其存在的问题，后提出了相应的发展对策，供广大读者指点与借鉴。 关键词：信息与计算科学；发展；现状；对策 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 06-0154-02 一、对信息与计算科学专业的发展现状分析 信息与计算科学专业的高应用性、专业特性要求实践实验体系的完备。实验实践主要体现在实验体系构成、实验基地（研究所、中心等）、实验人员配置等。在实验师资配备上，一般院校无专业实习实验老师，一般由任课老师担任实习员，这会增加教师工作负担，影响教师开设实习环节的积极性。在信息与计算科学专业的发展现状中，专业定位是否准确、清晰和有特色化是判断专业定位的重要指标，一般可以通过专业描述和授予学位体现。这些在信息与计算科学专业发展现状都得以体现。 二、信息与计算科学专业发展存在的问题 （一）生源自身素质水平参差不齐 在我国信息与计算科学入学考试过程中，均要达到一定的分数线。但是对于信息与计算科学的学生而言，对学生的选拔并非占决定性作用，学校在进行入学要求相对较低，还有一些院校只重视信息与计算科学课程，对其它课程有所忽视，因此学生的水平参差不齐，影响到整体的教学进度。 （二）师资力量薄弱 从某种程度而言，师资力量的强弱会对课程教学质量、教学效果起到决定性作用，但是在我国信息与计算科学中，师资配备存在很大问题。虽然有些专业院校设置了教研组，但是近年来的不断扩招导致师资力量严重不足，由于教学任务重，老师们也很难静下心来进行课题研究，这些势必会对教学的质量产生负面影响。一些院校受自身条件的限制，所开设的信息与计算科学甚至未配置教研小组，通过外借的方式进行教学，对教学的研究更是无从谈起。 （三）教学模式的不适用 一些院校虽然开设了信息与计算科学，也设置了课教研小组，但是教师通常毕业于学院或者师范类院校，他们在进行教学过程中，多延用专业课程的教学模式。信息与计算科学专业的教学模式过于侧重于学生理论能力的提升，在设置课程时，也未结合信息与计算科学学生的实际情况，与信息与计算科学的人才培养目标不相符。这种不适用的、单一的教学模式，对学生综合素质的提升十分不利。 （四）课程设置问题 不同的院校，专业的课程设置也存在明显的差异。专业的学生一般分为两种类型，一种是具有一定的基础，但是没有受过系统和专业的教育，另一种是具备一定的基础，经历过多年的专业教育。很多高校的教学课程并没有体现出这种差异性，教学目标、课程、计划和教材都一样，这无疑不利于发展。 （五）教材比较落后 我国的经历了漫长的历史发展时期，大规模地开展专业也是改革开放之后，专业使用的教材基本上是专业兴起的时期，存在教材陈旧和种类比较少等问题。这无疑会严重阻碍教育的发展。 （六）没有明确教学目标 院校的教学目标应该是培养具有高水平的人才，师范院校应该以培养教师和技能为主。但是很多院校的专业，对学生的发展方向和培养目标上比较模糊，并没有根据当前社会的需求来培养合适的人才。 （七）学生的学习态度问题 由于当前院校在培养学生方面存在各种问题，对学生的要求也不是很严格，学生在学习过程中很多都是应付了事，没有学习的热情和应有的态度，再加上高等院校考试要求不断下调，这直接导致教育质量的下降。 三、信息与计算科学专业发展对策 （一）加强学生基本功的训练 从某种程度而言，进行学习的主要目的就是将自己打造成一件优良的学生，因此体现出较强的综合性与技术性，只有实现脑力与体力的高度结合，通过大量的实践训练，才能取得一定的效果。对于信息与计算科学的学生而言，由于其基础相对薄弱，因此要加强基本的学习，打好坚实的基础。 （二）遵循课程的教学规律 首先要培养学生的心理素质，因为人具有思维性、受情绪支配的特点，学习效果的好坏与心理素质有着密切的关系，所以只有加强学生心理素质的训练，才能进一步提升其学习水平。对于信息与计算科学的学生而言，训练要有的放矢，要帮助学生克服紧张心理，进行综合练习时，避免过于强调技术。因此训练要与学生的个人条件相结合，不能盲目的扩展学生。最后，一切训练以自然学习为根本。不管哪门技能，训练同样如此。因此要遵循自然的原则，训练过程中首先要引导学生找到准确的方法，再对其它细节进行逐步完善。 （三）课程设置要结合学生的实际情况