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儿童讲述故事中人称代词使用研究 　　摘 要：叙事话语能力是人类普遍具有的一种基本语言能力，而且是语言交际能力中的一项重要指标，也是语言研究领域不可回避的一个重要方面。对于儿童而言，在口头叙事表达过程中，他们对人称代词的习得和使用，以及能否根据具体的语言环境、话语角色和实际需要，进行准确、适当的变化和转换，具有一定的难度，并呈现出一定的特点，应更好地培养儿童准确使用人称代词，养成良好的表达习惯，增强其叙事表达能力。 关键词：指示；人称代词；儿童；故事 中图分类号：H193.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）04-0179-03 指示是一种在任何语言中都普遍存在的语言现象。“指示是指语言结构中某些要素对参与会话的人、事物以及会话时间、空间等信息的指称、指引、反映。”指示信息对理解话语所表达的内容极为重要。在言语交际活动中，对参与者所谈及的人物、事物、事件等等都必须做出确切的指示，倘若指示信息不清楚、不明确的话，往往会很令人费解，甚至会导致不必要的误会。 Fillmore的《指示语讲座》和Levinson将指示现象区分为人称指示（person deixis）、时间指示（time deixis）、地点指示（place deixis）、话语指示（discourse deixis）和社交指示（social deixis）。 其中，“人称指示是指在一个言语事件中用特定词语来表示参加者承担的角色。”人称指示语是以说话人为基础的，听话人为了理解说话人所说的话语，自然必须也有必要对人称指示作出相应的转换。 “人称指示语可分为三类：第一人称指示，包括说话人；第二人称指示，包括听话人；第三人称指示，既不包括说话人，也不包括听话人”，而且，“人称指示主要由人称代词来实现，其中又以第一人称和第二人称代词为主，第三人称代词较少用于指示而多用于照应（即非指示用法）”。 人称代词在特定语境中表示人与人之间的社交关系，正确理解人称代词的指示功能是十分重要的。在人们的言语交际中，人称代词的使用频率非常高。人称代词表达具体的人或事物范畴，概括性和相对性是人称代词所指意义的显著特点。同时，人称代词的使用会随着语言环境和话语角色的变化而变化。因此，对于人称代词的产生和使用，儿童的思维必须具备一定的概括性。同时，使用人称代词时，儿童不仅需要一定的语言能力，还需要考虑话语角色的变化和转换，从而随时调整话语角色的参照点，这就需要儿童具备更高的认知水平。 本文所使用的语料是在作者2012年暑假给4年级学生（共10名）辅导英语期间，让一些学生在课间给大家讲述的一些故事的录音材料。作者当时这样做，主要有以下几点考虑：第一，单纯的教授英语有点枯燥乏味，通过在课间讲故事这种方式，可以使学生得到很好的放松，有利于他们在课堂上能够具有很好的精神状态，从而更好地表现自己；第二，作者发现现在很多学生都不太愿意、不知道如何或不善于表达自己的想法，通过这种方式可以锻炼学生的叙事表达能力，从而增强他们的表现欲和表达自我的信心；第三，由于参加辅导班的学生来自不同的学校，彼此不熟悉，通过讲故事等活动方式，可以增进学生之间的熟悉度和感情；第四，在学习语篇分析课程期间，作者的导师曾提及与此类似的话题，受此启发，作者发现儿童所讲述的故事各有不同的特点，可以作为日后研究的语料使用。 本文下面所分析的4则故事便是从中选出并转写的完整录音内容： （一）故事1 （A，男，四年级，9岁） 有一天，小红帽去她外婆家看外婆。一只狼看见小红帽去她外婆家看她外婆，它就先装成人的样子，对小红帽说，“那里有很多花，你先去采花，她最喜欢花了，你的外婆最喜欢花了。”小红帽就去采花了。 狼又扮成小红帽的样子去吃她的外婆，把她外婆吃了以后，它就装成她外婆的样子，躺在被子里。 小红帽来的时候说：“外婆，你的手怎么这么大？你的嘴也怎么这么大？牙怎么那么尖？”狼一下子暴露了，直接把小红帽给吃到肚子里了。 有个猎人过来了，用枪把狼打死了，从狼肚子里把小红帽和她外婆救了出来。 1.文中共计出现10次“她”或“它”，在不同情况下，分别指示狼、小红帽和小红帽的外婆。在叙述时，极容易造成叙述混乱，产生歧义（作者认为用双下划线标出的“它”可以删除，“她”换成小红帽更为简洁）； 2.文中共计出现4次“你”：前2个“你”是从狼的角度，以狼作为说话人，指示小红帽，后两个“你”则以小红帽为基础，作为说话人，指示小红帽的外婆； 3.文中没有出现第一人称代词“我”。 （二）故事2 （B，男，四年级，9岁）① 有一天，门栓、门锁他妈到他舅家去了，最后叫门栓、门锁不要出去，最后门栓、门锁他妈就走咧。最后狼看见他妈走咧，就跳到外头。人家