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关注高中英语课堂提问有效性 　　摘要：教师通过有效的课堂提问，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，这样才能自如地驾驭课堂，才会收到良好的教学效果。 关键词：高中英语；课堂提问；有效性 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-034-2课堂提问是在课堂教学过程中，教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。学起于思，思源于疑。但是，目前高中英语教学中班级大（一般为45～50人），个体差异较悬殊的现象加大了教师在课堂中对提问把握的难度。课堂提问必须讲求技巧性：准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收到良好的教学效果，自如地驾驭课堂。 一、关注课堂提问的有效性 （一）准确把握提问时机 在课堂教学中，教师提问时机、节奏的把握适当与否，直接影响到提问效果的好坏。在平时的教学过程中，我根据提问的时间与作用，将课堂提问分为以下几种： 1.导入新课时提问：良好的开端是成功的一半。高中生好奇心强，在导入新课前巧妙设疑，以独到的方式引起学生的学生兴趣，可以让学生以积极的心态投入学习，更好地完成教学任务。如围绕话题“generation gap”进行Brainstorming。教师可通过下列问题对学生进行引导。例如： Do you like your parents？ Do you have some hobbies that your parents dont like？ Do you often have an argument with them？ 让学生针对这些问题展开讨论，以带入课文内容。 2.过渡处提问：教师在教学时，从一个知识点到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我尽量注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容上，而必须利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。 3.突出重点时提问：教师在备课时，要善于找出教学内容中的重点，并以此为主线，串起其他教学内容。从学生的回答中，教师可以了解学生对重点内容的理解和掌握程度，并根据学生的反馈信息及时加以补充与纠正。如在上高中英语Module 3 Unit 3Lost Civilizations时，教师可设计以下的问题： What do you know about how Pompeii？ Why did it become an empty city？ Do you know why the Loulan Kingdom was buried beneath sands？ 通过上面的问题，引发学生兴趣，在文章中探知其原因。 4.课堂小结时提问：通过课堂小结提问，可以挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵，培养学生的观察、归纳、推理等能力。 以高二英语Module7 Unit3 Reading The effects of the Internet on our lives为例，本课是一篇有关网络好与坏的辩论稿，如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使课堂变得索然无味。因此，课前可以准备好以下的问题，以供课堂讲授中随机提问。 1. What can you do on the Internet？ 2. Whats the advantages and the disadvantages of the Internet？ 3. How do you do when you need some information？ 4. What is the primary use of the Internet？ 5. What are the main drawbacks of the Internet ？ 6. How does the Internet affect people private lives？ 通过提问1、2问题导入新课，让学生们大胆地预测课文内容，激起他们的兴趣。因而，他们注意力就会被吸引，新课在学生对网络好与坏的探究中进行。 在学习新课的过程中，36问题控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。 另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。 （二）精心设计提问的难易程度 课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写