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兴趣――打开语文学习大门 　　摘 要：语文课是职业院校的文化基础课，更是专业知识学习的重要工具。但是目前许多职业院校的学生对语文学习还不够重视，以致其综合素质、人文素养都普遍偏低，为了改变这一现状，本文试图从提高职校学生的语文学习兴趣着手，开启其语文学习的大门。 一、引言 语文课是职业院校的文化基础课，更是学习其他专业知识的重要工具。著名学者余秋雨教授曾指出：“语文能力是现代人健全素质的组成部分，一个学生语言文字应用能力的强弱直接影响他们素质的高低。”所以语文学习是一个长期的终身的行为。但是我院学生的普遍观点却是：只要学好专业课，掌握了一技之长，便可安身立命，而语文从小到大都在学，现在学不学就那样了，所以根本不重视语文课的学习，成绩自然提不上去，人文素养、综合素质就更别提了。俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，提高我校学生语文学习兴趣是当前语文教师的一个主要任务。鉴于此我提出语文兴趣教学这个研究课题。 兴趣教学在我国由来已久，两千多年前，孔子就曾提出“知之者不如好之者”、“寓教于乐”等一系列在实践中总结出来的行之有效的教法。现代教育家陶行知先生也从自己的教学经验中感慨“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。可见有了浓厚的兴趣，才能积极思考问题、研究问题，主动改进学习方法，创造性地学习并努力实践；有了浓厚的兴趣，才能有积极的探索、敏锐的观察、良好的记忆和丰富的想象。教师的重要任务是善于发现、培养和发展学生的学习兴趣，保持对新事物的好奇心和探索欲，使学生的学习与教师的讲授活动发生“同振共鸣”，从而使学生自觉主动地完成学习任务，在实践中不断树立学习的信心。在教学中有很多因素会影响学生学习兴趣，如课程设置的科学性和实用性，教学手段的新颖性和先进性，教学方法的趣味性和艺术性。 培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界一直以来重要的研究课题，奋斗在语文教学一线的广大教师也为了激发学生学习的兴趣不断地在进行探索和各种尝试。职业教育担负着文化基础和专业技术教学的重要任务，探讨职校生的语文学习兴趣，更是有着特殊的现实意义，它的成败不仅关系语文教学质量的优劣，而且关涉专业知识能否更全面的掌握。所以，对职业院校学生的语文学习兴趣进行深入研究是十分有意义且必要的。 二、时代对人才的需求 在21世纪的现代社会，为了更好的发展，人们需具有较高的科学文化素养和人文素养。这需要人们具备两个条件：一是掌握基本的学习工具：良好的阅读习惯、基本的书写和计算能力、流利的语言表达、和较强的解决实际问题的能力；二是具备基本的知识、专业技能，以及正确的价值观和对人对事态度。只有这样，他才能有尊严地生活和工作，不断改善自己的生活质量，充分挖掘自己的能力，在积极参与社会的发展中，终身学习，最终实现自我价值。 三、当前我院学生现状 目前我院学生基本情况不容乐观，中专和大专学生分别是一轮和二轮淘汰下来的俗称“双差生”――学习基础差、行为习惯差。学习底子薄，有些甚至是辍学后又再次入学的，在学习过程中弥漫着严重的厌学情绪，全无学习方法。他们大都对学习缺乏兴趣，读书仅是为了找一个工作，或是迫于家长的压力勉强继续读书。因此，在学习上缺乏主动性。 缺少自制力及学习的恒心，哪怕课上涉及的知识有自己感兴趣的内容，但持续关注时间坚持不了多久，而且学习过程持续不了多久，任何异动随时可能让其改变其注意力，没有自我约束的意识，越到学期末学习的懈怠情绪越趋明显。 学习目的带有明显的功利性，大部分同学对语文学习处于麻木状态，要么觉得没有实用性而完全弃之不学，要么过于自负，觉得自己的基础不错，应付学期末考试绰绰有余。语文学习除了让人能认字、读懂文章等基础作用外，还对人的人生观、世界观有潜移默化的影响，此外还涉及对传统文化的继承、对文化底蕴的提升等作用，这些在学生们的头脑里全无意识。所以对语文学习的冷漠可见一般。 四、我校语文教学现状 学校生源素质差，学生的课堂纪律意识淡薄，行为习惯差，因此，教师在课堂教学中需要花费较多的时间及精力进行组织管理，这样教学进度必然受到影响。尤其是中专起点的学生，基础差，一问三不知，问不出什么，讨论不出什么有价值的结果，常常是老师自问自答。 此外语文教学活动存在着教学空间狭窄的问题，几乎都局限在课堂上。限于条件，在实践中学习的方式几乎没有开展的机会。 五、语文兴趣教学的具体实施策略 从以上对本校学生情况及教学现状的分析可以看出，学生学习带有明显的功利性、缺乏目的性、积极性，学习过程中又缺乏自制力，传统的语文教学模式难以激发学生们的学习热情。教师要想走出目前的教学困境，便要尽力使课堂变得生动有趣，在轻松愉快的氛围中，开启学生的学习兴趣，不断追求更好的教学效果。 首先，从