20108高一新课程培训课件(“纲举才能目张”——《经济生活》主线分析)人教版新课标.pptVIP

嘉兴市2010学年第一学期高中新课程培训（“疑难问题解决”专题研训 《经济生活》以学生逐步扩展的经济生活为基础，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需要，在充分考虑学生思想政治素质培养与学生生活体验、生活实践关系的基础上，选取了 学生较为关注的与经济生活有关的经济问题作为教材的内容。 教材把大量贴近学生经济生活、反映我国经济发展和经济建设新成果的素材加以典型化，把经济理论观点的阐述寓于经济生活的主题之中，构建了学科知识与生活现象有机结合教材特点。 一、教材：理论主线与生活主线并行 1、每一框都是以生活逻辑主线，以生活情景为基础来体现说明理论观点。 2、每框、每课、每单元又都是以一定理论逻辑为主线，归类整合形成相对独立的知识模块。 例1：第一课 神奇的货币 日常生活的商品如粮食、蔬菜、水果等——商品的特征和概念 具体商品牛奶、盐、矛、咖啡等相互间直接交换的困难——一般等价物的含义 以具体商品的标价和货币在商品交换中的作用——货币的职能 具体的一般等价物的比较——货币的本质 第一框 揭开货币神秘的面纱 1、生活主线：商品交换的实际生活——引出货币知识 货币的产生—— 货币的本质—— 货币的职能 2、理论主线： 以货币为核心的理论逻辑关系 影响价格的因素——直接因素——决定因素 2、理论主线：影响价格的因素 二、备课：以理论主线为指导，选择典型材料，创设生活情景。 以三维目标为主导、以理论逻辑为主线，寻找贴近学生生活实际的生活资源，选择典型材料，创设生活情景，设计导学方案， 例3 新时代的劳动者 1、三维目标： 知识目标：懂得劳动的含义、地位，明确就业的意义；知道解决就业问题的重要性和要求，理解当代劳动者应该树立正确的就业择业观，了解劳动者的基本权利，掌握劳动者维护合法权利的途径。 能力目标：提高学生理论联系实际的能力，培养辩证分析就业形势的能力。 情感、态度、价值目标： 使学生牢固树立诚实劳动，积极创业、竞争进取等观念，增强维权意识和法制意识。 2、理论主线： 劳动的价值——就业的意义——解决就业的要求——正确的择业观——维护劳动者的权益 劳动光荣：学生所熟悉的劳模的事迹。专研技术，创造财富，服务群众等。 3、选择典型材料 就业问题：身边大学生找工作的遭遇。如，待遇低，专业不对应，和农民工竞争，北大毕业生卖猪肉，大学生掏大粪等。 劳动者权利：生活中常见的侵犯劳动者权益的事例。如，拖欠工资、侵犯休息、休假权，劳动安全、劳动培训等。 4、加工制作，形成典型情景 注意点： （1）情景材料不宜过多，并不是每一观点都需要用一个情景来说明。这既影响课堂的整体结构，又往往造成时间不够。 （2）要用最少的材料情景来说明主要的理论观点，一个材料能够说明的，不用第二个材料。（一材多用） 三、上课：以生活逻辑为主线，引导学生主动探究 1、根据设置的典型情景，以引导学生主动探究，形成具有逻辑关系的整体性观点，体悟价值和人生。 例4 新时代的劳动者 情景剧：招聘会 甲同学（人事经理） 乙同学（待业大学生） 道具：招聘会指示牌 大学生：寒窗16年，在家又2年，至今还“啃老”，西部太遥远，创业没本钱，简历似石沉大海，好不容易得到一个好消息，商场招保安，轻松！我去看看。 大学生：经理你好，我来应聘保安。 经理：“到我们公司工作有三个要求，能行马上上岗。 1、月工资600元，一个季度一发。2、节假日义务加班。3、不得随意辞岗，否则罚款5000。 大学生：现在找工作挺难，我同意，只是我是乙型肝炎携带者，没事吧。 经理：那不行。 探究：请学生讨论分析 情景剧反映了哪些问题。 学生可能能够发现 1、就业压力大 2、劳动的价值和意义 3、树立正确的就业观 4、保护劳动者的权益 2、整理串联知识，形成知识体系 （形成结构严谨简洁明了的板书） 劳动 就业 维权 光荣 难 解决 就业观 权利 途径和要求 四、复习：总体把握教材，厘清教材脉络 （也适合熟悉教材） 一个基础、四个环节、一个目标 1、可以借鉴老教材的整理方法 经济制度 生产 分配 交换 消费 小康社会 例5 经济生活的基本结构 经济生活 生产 分配 交换 消费 货币产生（必然性）、含义、本质（一般等价物）、职能（基本职能和一般职能）；金钱的作用、树立正确的金钱观（货币与财富） 金属货币： 纸币：含义、优点、发行规律；信用卡：含义、功能、优点 支票：含义、主要种类 外汇、汇率：含义、升高与跌落、人民币汇率稳定的意义 结算：现金结算和转帐结算 市场 经济 对外 开放 经济基础 经济目标 含义 影响（均衡）价格因素：直接因素和间接因素、与价值的关系 对生活与生产的影响（对消费者、生产、需求量的