片断教学设计与展示技巧.pptVIP

三、片断教学的基本策略 （一）要有“敏锐感”，直扑文本重点快捷备课 在30-60分钟的有限短促的备课时间里，如何做到快捷高效备课？这是片段教学能否成功的关键。 1．潜心会文，勾连批注。 应试之前，每一位应试者或参赛者，都应该通读教材，精心地阅读《语文课程标准》（2011年版），对教材内容、学段教学要求与学段目标等，必定要了然于胸的。当接到指定的应试、应赛篇目时，就要潜心地阅读文本，从字、词、句、段等方面，对指定篇目的内容进行“全景扫描”，结合学段教学任务，从中筛选、确定教学重点与教学难点，将这些内容勾连、批注在所提供的文本上。 2．纵横比对，寻找“秘妙”。 语文教学实施改革时至今日，语文教学要从关注内容向关注表达，从关注内容向关注形式转变，语文教学要加强学习语言文字运用意识，这是2011年版《语文课程标准》所倡导的。为此，在备课时，就应该以这样的理念与意识走进文本。通过这一课与本单元其他课文的对比，这一课与学生以往学过的同类课文的对比，看看这篇课文，这个指定的篇目内容，在内容与形式上有哪些最与众不同的“独到秘妙”，将其“深揪”出来，旁注教学的大致程序与步骤。 3．精当妙语，标记在册。 实施片段教学，可以将文本拿在手上，那是比拿着讲稿来上课要显得自然与贴切的。一个好的片段教学，教师的美妙语言自是必不可少的，特别是语文教学，教师精彩的过渡语、小结语与结束语等，如果调遣得得心应手的话，势必会给片段教学增色不少的。为此，在有限的备课时间里，应试者、应赛者应及时地将自己想到的精美的话语，即时地捕捉并记录在文本上，以免紧张时一时半会儿突然想不起来。 4．提纲挈领，撰写文案。 有时，片段教学也要看教师的教案撰写，当然，“心中有案”比“手中有案”更有用。需要提交文案的，建议留10-20分钟左右的时间来进行教案的撰写。由于前期，教师已把教学的诸环节、诸要素都标注在文本上，此时，只要提纲挈领，梳理教学程序，用简明扼要的文句，精炼地撰写片段教学的文案。当然，在小标题的拟定上，还是应该追求工整与对仗美的要求。 5．出其不意，追求特色。 若现场允许，建议教师可以随身携带彩色粗线笔与割成块状的美术绘画纸。做什么用呢？由于片段教学时，没有现代教育技术媒介提供，很多时候，教师想借助课件展示对教学难点的突破与教学重点的呈现，只能通过“嘴”来表达。若有心的教师，在备课时就将最想突破的内容“手绘”在美术纸上，待片段教学时，用双面胶往黑板上一贴，试想，那样的教学场景是多么的直观与逼真，与其他教师比，你若多了这一招，效果定然是大不同的。显然，在备课时，做到了出其不意地营造特色，定会为自我的片段教学加分。 （二）要有“对象感”，营造目中有人“生本”氛围 片段教学，是在模拟一种教学场景，虽然只是由应试教师一人演绎，但，教师要向“单口相声”的演员学习，靠着一张嘴，模拟出各种各样复杂的情状。教师的教学对象是学生，虽然在接受考查时，应试教师面对的是评委，但，也必须将眼中有学生的感觉充分地表现出来。 1．不要“死盯”着讲稿与文本，要有微笑的眼神。 这点非常重要，一旦备过课后，教师一定要抛掉讲稿，不要“死抱”着讲稿不放。你的眼睛一旦不离讲稿，你的面部表情一定是僵硬的。只有离开讲稿，你才能自如地展示你的教学设计。要用微笑的目光，倾洒在教室的每一个角落，让评委感受，你是一位有爱的教师，你善于用眼神说话，把师爱的温暖泼洒。 2．不要只盯一处，要有“面向全体”的心怀。 教学，不能只为少数优生服务，好的正常的教学应该是面向全体的，因此，在片段教学时，应试教师就应该具有这样的理念与意识。在模拟情境时，教师就应该胸怀全体，将关注的目光照耀到每一位学生身上。譬如，你可以用“有请”的手势，温柔的话语，这样描述：“请左边这位戴眼镜的小男生。”“请中间那位戴蝴蝶结的小女生”“请右边那位高个儿的小男生。”“请后边那位红衣女生。”“这节课上，还有哪几位同学还没有发言？好，请你！”“把机会给今天发言较少的这位同学吧！”借助这样的方式，将面向全体的心怀呈现出来。 （三）要有“互动感”，多种手段组合呈现“现场” 一个好的教学是需要“场”的，这个“场”是要能引人入胜的。虽然片段教学仅是在模拟教学，但在场景的模拟上，靠着教师的一张嘴，是可能出现良莠参差的。片段教学的现场感该如何形成，建议采用多种手段，合理组合，描绘、建构教学的喜人场景。 浅谈小学语文片段教学 泉州市教育科学研究所 刘香芹 是“片段”还是“片断”？ 片段：整体当中的一段（多指文章、小说、戏剧、生活、经历等）。也作片断。 片断：①同“片段”。②零碎；不完整：如，片断经验 ，片断的社会现象。 片段教学也可片断教学 一、片段教学的特点 二、片段教学的类型及要求 三、片段教学的基本策略 四、片段教学的展示技巧 一、片段教学的