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浅议小班数学课堂中个性化教学策略 　　[摘 要] 小班数学课堂教学目前是教育教学改革的主要形式. 为了更好地提高素质教育的水平，推进教育创新，进行个性化教学研究势在必行. 笔者在多年初中数学教学工作中，积累了一些经验，并提出建立多元智能评价体系，从学生个性出发，发挥学生主体作用，创设多维课堂，推动个性化教学的有效开展. [关键词] 小班数学；教学策略；个性化 时代的发展要求高素质的人才，但传统教育并不能适应此种需求，据此教育改革势在必行. 新课标向教育者提出要求，教育要着力发展素质教育，培养创新型人才，以能力和个性培养为核心，发展学生的全面素质. 也就是说，在教育教学中，教师既要照顾学生的个性差异，又要根据学生的个体差异，促进其自由全面发展. 那么，该如何才能达到这样的效果？不言而喻，这就需要教师积极探求教学方略，从根本上改变传统教学的流水线教学模式. 笔者从事中学数学教育多年，在教学中一直积极探索小班化个性教学策略，在此将自己的体验和心得分享如下. 建立多元智能评价体系，为学生分列档案 何谓多元智能评价体系？从教育学来说，就是指学生在认知、情感、意志等方面存在的不同特质，根据其水平界定，形成不同的智能层次等级. 比如，有的学生在空间智能上非常好，有的则在语言表达和感性认知上尤其擅长. 类似这些智能就是不同的个性特质. 另外通过多元智能可以定位学生的个性风格