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浅谈中职学校武术教学影响因素和对策 　　摘 要：武术是我国传统体育项目，也是中华民族优秀文化遗产，在中职阶段根据学生的生理、心理特点，进行武术教学，对增强学生体质，提高学生防身自卫能力，锻炼学生意志，培养学生品质有着重要的作用。通过武术教学，让中职学生掌握武术的基本知识与技能，利用所掌握的武术进行自我锻炼，提高学生身心健康。在中职学校进行武术教学，对武术教学影响因素进行分析并采取对策，以达到提高中职学校武术教学效果。 关键词：中职学校；武术教学；影响因素；对策 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0213-01 武术是中华民族的传统文化，以其独具特色的魅力，在中华大地上广为流传，深受广大中华人民的喜爱。武术教学是中职体育教学内容之一，在中职阶段对学生进行武术教学，不仅可以发展学生的身心健康，增强学生意志力，也是培养中职学生终身体育的重要途径。中职学生毕业后大部分会走向工作岗位，中职学校体育教育就成为这些学生的最后体育教育阶段，在此阶段对学生进行武术常识、武术基本技术、技能的教学，使学生能够学会武术并利用武术进行健身、防身自卫，也是推动中华武术文化传播重要途径。 一、在中职学校开展武术教学的优势 （一）武术具有强身健体、防身自卫的功能。自古以来，武术就深受中国人们的喜爱，武术的类别较多，流传范围较广，中职武术教材主要以长拳套路、太极拳套路和散打为主。长拳的动作幅度开阔，关节活动范围大，动作复杂多变，对肌肉和韧带的柔韧性、弹性要求较高；太极拳则松静自然，柔和缓慢，动作圆柔连贯，招式绵绵不断；散打是运用踢、打、摔等技法制胜对方的现代竞技体育项目。习练武术，不仅能增强体质，还可以掌握攻防格斗技能，可以提高人体的速度、力量、灵敏耐力等素质。经过系统的训练，可以提高人对意外情况的应变能力。 （二）武术教学不受场地器材的限制，适合在中职学校开展教学。中职体育教材中武术的教学内容多以拳术套路、散打和太极拳为主，其武术教学以普及武术专业知识、武术基本技术为主，器械套路教学较少。在教学过程中对场地器材要求简单，学生学习起来难度较小。武术的教学方式主要以体育教师传授为主，武术的基础知识、技术简单易学。 （三）中职学校开展武术教学可以磨练学生意志，培养学生良好的道德情操。拳谚说：“冬练三九，夏练三伏”，练武不仅能培养人们坚忍不拔，勇敢顽强的意志，也是一种修身养性的良好手段。“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德。”通过练拳习德，可以培养中职学生尊师重道，讲礼守信，见义勇为等良好品质，促进社会主义精神文明建设。 二、中职学校武术教学存在的问题 （一）中职学校学生因素影响武术教学。中职学生生源地分散，文化课成绩较低，学生体育基础和身体活动能力参差不齐，很多学生没有养成良好的个人行为习惯，在进行武术教学中，学生会根据自己的意愿去选择一些武术项目进行学习，但很难坚持下去。武术教学要求学生要有超强的毅力和信心，而中职学生往往缺乏这种毅力与信心，很多学生由于自身的文化课成绩不好影响自信心，导致学生在从事武术学习过程中遇到单调的重复武术动作就会感到厌烦，影响了学习效果。 （二）体育教师武术专项技能因素影响武术教学。体育教师是传授武术知识、技法的组织者和执行者，当前武术专项教师还远远不足，很多学校甚至没有专业武术教师，其他专项的体育教师在从事武术教学过程中，往往会因为自身武术基础不好而影响武术教学，甚至不愿去开展武术教学。因此，体育教师武术专项技能一直是影响武术教学效果的重要因素。 （三）体育教师武术教学方法因素影响武术教学。武术教学不同于其他体育项目的教学，在进行武术教学过程中，要对很多单个动作进行重复练习才能让学生掌握动作，而武术套路要求学生具有很好的柔韧性，太极拳要求学生有超强的耐心，散打则需要学生有超强的意志力。针对不同的武术教学内容要采用不同的武术教学方法，如果体育教师的教学方法不当，往往会影响学生学习兴趣。 （四）武术教学环境的影响。武术教学环境是进行武术教学的前提条件，武术教学与物理环境、自然环境、体育教学信息、班级规模、学生特征、师生关系等有着重要的关系。武术的拳术套路与散打动作比较剧烈，学生在练习过程中会出很多汗，这些武术教学内容适合在气候较好，气温较高的时期进行教学效果会更好；而在温度较低，气候不好的时期，更适合进行太极拳教学。良好的体育教学环境是有效开展武术教学活动的前提。良好的武术教学环境具有积极的导向、陶冶、激励和健康等作用，对学生身心和谐发展有着重要的意义。 三、中职学校武术教学策略 （一）加强武术理论常识教学，培养学生武术兴趣。体育教学只有结合理论教学才能发挥其真正的价值，光有技术不懂理论的学习者就像没有翅膀