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浅谈小学数学教学中如何应用趣味教学法 　　摘要：由于小学生具有天真、活泼、好动的天性，所以教师要针对小学生的心理特点，采取各种有效的教学手段，激发他们的学习兴趣，使他们主动学习，快乐学习。笔者针对小学数学教学中的趣味教学法，做了一些探讨，希望能为广大的教育工作者，提供一些参考依据。 关键词：数学 小学 趣味 课堂 指导 中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.153 1 设置有挑战性的问题 教师要引导学生用数学的眼光来看世界，在教学课堂中设置一些富有挑战性的问题，激发学生主动来思考问题，达到使他们主动学习的目的。比如，教师在讲《圆》这一章节的时候，要导入实际生活实际，教师可以问学生，电瓶车、公交车、自行车这三种交通工具，哪一部分的形状是一样的？这时候，学生们可能会说车轮都是圆形的，接着教师可以再问，车轮怎么都是圆形的呢，为什么不能是长方形、矩形或者是三角形呢？学生们不知道原因，教师可以利用学生的好奇心，引导学生对这个问题进行思考，激发学生产生破解奥妙的心理。这样一来，教师的目的就达到了。 此外，教师不能仅仅只在课堂开始的时候设置疑问，整个课堂中，教师都要设法设疑，使学生保持高度的兴趣和思索的状态，这样才能让学生主动参与到学习当中去。 2 穿插数学小故事 儿童的身心特点是好奇心强、好动、活泼，枯燥的讲课方式不会引起他们的兴趣。因此，教师要在讲课的过程当中，可以适当引出一些著名的数学家的故事，或者是讲一些数学家们儿时的小趣事，这样便可以吸引学生们的注意力。比如，教师可以讲解德国著名数学家高斯的故事，高斯的数学老师为了惩罚学生，在黑板上写下了一道数学题，让学生们从1+2+3一直加到100的和，算不出来的学生不许吃饭。只有高斯将这道题目算了出来，因为高斯用的是中国计算级数1+2+3+……+N的方法，高斯的老师既惊讶又奇怪，一个很不起眼的学生居然把这道题目算出来了，长大后，高斯成为了著名的科学家和数学家。通过这个故事，既让学生接收了数学知识，又提高了学生们学习数学的兴趣。 3 让学生亲自动手做实验 引起学生的兴趣和注意，仅仅只是成功了一半，教师还需要在实际授课当中对学生进行引导，充分挖掘学生的学习潜力。比如，在讲解完这一章节的内容之后，教师可以让全班的同学动手做一个小实验，分别把自己手上的三个三角形（直角三角形、钝角三角形、锐角三角形）的角剪下来，然后再分别把每个三角形的三个角拼在一起。做完了实验之后问学生，谁发现了关于三角形的奥秘？谁能把这个奥秘告诉大家？这时学生便纷纷进行思考，而且争前恐后的发言。一些学生把正方形的纸沿着对角对折，变成了两个完全一样的三角形，因为正方形有四个直角是360O，所以，每个三角形的内角和都为180O。 通过这个实验，让学生对三角形有了一定的认识，同时也提高了课堂效率。 4 设置情境课堂 一些抽象的知识会让小学生难以理解，因此教师可以根据课堂的内容，制作有趣的课件，以此来激发学生的学习兴趣。比如，在学习《数字》这一章节时候，教师可以利用多媒体教学设备，给学生放一段这样的动画视频：在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小鸭子。有一天，小鸭子们来到小溪边，一只最小的鸭子说：“今天，我们大家来举行跳水大赛吧。”其他小鸭子们一致同意了这个想法，于是，每个小鸭子都蹲在小溪旁边的岸上，等待跳水比赛开始。视频放到这里，教师可以先暂停，问学生，大家看看里面共有多少只小鸭子（5只）。比赛开始了，所有的鸭子们都往水里跳了，岸上一只小鸭子也没有了，因此我们可以用一个数字来表达，它就是0，今天我们要来学习它。通过多媒体教学设备，教师把丰富多彩的画面和动人的音乐结合起来，展现给孩子，充分吸引了孩子们的注意，构成了有趣的情境课堂。 5 利用生活实际 每个学生都有丰富和独特的生活经验，教师要引导和鼓励孩子们把数学和生活实际联系起来，并且充分利用这些生活经验引出数学问题。从而使学生学会观察、学会学习，比如，在学习《负数》这一章节的时候，教师要先让学生们说出现实生活中看见过的负数。这时，学生们便会举出很多的例子，比如盐的重量、食物的重量等等。那么，为什么要把它们设计成正负数呢？学生们便会纷纷进行讨论，而且说出理由。待学生发表了自己观点之后，教师再引出学习的内容，这些好处都是与实际问题相关的，等到我们学习了负数之后，同学们就会明白它的设计道理的。教师这样一说，便鼓励学生联系了实际，学生的兴趣提高了，自然也会主动学习了。 6 合理的进行评价 这里的评价，指的是教师对学生的回答或者是作业进行评价，评价又包括了书面评价和口头评价。数学教材里的感情色彩比较少，难以让学生对其产生兴趣，如