学前儿童科学教育 观察法.pptVIP

第四章 学前儿童科学教育的方法;观察是一切科学活动的基础，没有观察，就没有科学。 观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。所以，观察的方法在科学教育中是最基本和最重要的方法，也是学前儿童经常运用的学习科学的方法。 ;一、观察的涵义;直接观察：优点在于没有中间环节，可避免仪器等中介造成的误差；局限是，由于感觉器官的生理功能有极限，观察能力会受到限制，人的感官还能产生错觉。 间接观察：优点是利用各种仪器、仪表等科学观察手段，扩大了人的观察能力，在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越；但是，科学仪器等观察工具并不是万无一失、绝对精确的，它们也会产生误差，从而影响观察的效果和精确度。 ;观察的类型从不同角度可有多种分法：从观察的时间分，可分为间或性观察和长期系统性观察；从观察的对象分，可分为个别物体的观察和比较性观察；从观察的空间分，可分为室内观察和室外观察（也称实地观察）。 各分类之间有交叉现象，如室外观察同时也可以是对特别物体的观察，室内观察也可以是比较性观察等。 现将其中最主要的几种观察类型介绍如下： ;定义：是指学前儿童在较长的