初中科学分组实验教学的调研报告——以浙江衢州市柯城区为样本.pdfVIP

50 中小学实验与装备2012年第2期 第22卷 实验教学与素质教育 初中科学分组实验教学的调研报告 — — 以浙江衢州市柯城区为样本 浙江省衢州市柯城区兴华中学(324000) 郑 昕 在新课程实施十年之际，我们针对初中科学分 的学生进行个性化的培训，提高这些学生的责任 组实验教学现状作一些调查，为提高分组实验的教 心、解决问题的能力、与人交流的能力是非常有必 学有效性、为促进学生养成科学严谨的态度和良好 要的。 的学习习惯，提高学生分析问题和解决问题的创新 分组实验教学遇到明{5砦困难? (教师) 能力提供一些有价值的依据和建议。 1OO O0％ 1 初中科学分组实验教学的相关调查 80 OO％ _篮 本调查主要获取了师生双方在分组实验教学前 50 O0％ 的准备情况、在分组实验教学中的指导与学习情况、 40 OO％ l_ ■ I墨系列l} 在分组实验教学后的评价与拓展情况。通过对这些 20 O0％ ■ O O0％ l _册 -， 信息的剖析，了解我区初中科学分组实验教学中存 ^掌 k鬟转目 n毕 竹认知H¨确 、 静 嚣 l 玩 虫验I的指 ∞救 T士 K 做些 性 l 在的问题，探索提高分组实验教学有效性的策略。 l盥幕 I 0 l 59llI‰ 45 TO％I 1．1 调研方法与对象 问卷调查运用了“柯城区初中科学分组实验教 图1 分组实验教学的学习管理状况的调查统计 学状况调查问卷”的教师卷和学生卷，调查教与学 1．2．2 分组实验教学的教学问题 的两个主体，可以对初中科学分组实验教学状况进 i．2．2．1 教学准备不充分 教学目标需明确 行较为全面直观的展现。 如图2所示，无论老师和学生的课前准备都不 课堂观察主要分两个层面：一是以兴华中学为 充分。虽然9O．8 的教师对学生实验有预习的要 代表的城区初中，二是以华墅初中为代表的农村初 求，但69．4 的教师由于没有检查学生有无预习的 中。这两类学校提供了不同特征的初中科学分组 跟进措施，致使绝大多数学生的预习作业落空。而 实验教学样本，其中暴露出来的教学问题更具有普 且，教师自己对分组实验教学没有充分的设计，对分 遍性。 组实验的目标没有进行可操作的细化，即使少数学 1．2 调查的结果与分析 生有预习，其对实验目标的明确程度也不尽人意。 1．2．1 分组实验教学的管理问题 可见，教师需要加强对分组实验教学的学情分析与 如图1所示，教师认为分组实验教学中的问题 教学设计，从而促使学生做好课前预习，引导不同层 主要有：学生的认知、技能水平参差不齐，实验中需 次的学生目标明确地进行实验学习。 要个别指导，但老师分身