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Internet 时代的英语教师与英语教学 武和平 摘自《电化教育研究》2000.8 ? 【摘要】本文主要讨论Internet对我国外语教学的影响及作用。文章认为，网络将为促进我国外语教学整体水平的提高带来新的契机。文章着重Internet对于创设外语交际教学环境 包括语言环境和外语学习心理环境）的作用及外语教师在Internet时代的角色转换。文章最后展望了Internet在我国外语教学中的应用前景及目前亟待解决的问题。 【关键词】互联网；外语教学；外语教学环境 【中图分类号】G434 【文献标识码】A Internet是一个由世界各地千万个相互连接的计算机网络组成的元定型、无边界、无时空限制的信息传输网络。它从诞生到现在已有30年的历史。其巨大的发展规模和速度不仅改变着人类的生产和生活方式，而且从各个方面改变着教育本身。 网络时代的到来，也为英语教学带来了前所未有的机遇。首先，网络大大地扩展了计算机在语言教学中的功能，把计算机由一个单纯的储存和演示工具变成了跨越时空的远程交际和通讯工具，使得外语学习者能够跨越国界的限制，同英美国家人士及其他国家的语言学习者用英语交流思想。其次，因为我们在网上所接触的信息绝大多数是用英语 来发布、传输的，这为外语学习者提供了接触地道英语的机会，学习者也可以通过Internet用英语发布自己的思想与信息。再次，网上本身有许多面向各级、各类外语学习者的资源，利用这些资源，学习者可以得到语言教学专家的在线帮助并参与实时 外语学习活动，来提高用外语进行交际的能力。Internet业已开始影响着我们语言教学的方方面面，必将使外语教学从内容到形式发生革命性的变革。正如有些机助语言教学专家所指出的，“现在的问题已不是信息技术在语言课堂上扮演什么角色的 问题，而是语言课堂在信息时代的社会中扮演什么角色的问题。”[1]本文将着重讨论如何有效地利用Internet的巨大的资源与功能来创造有利的外语教学环境，提高外语教学的质量和水平。 一、Internet与语言教学环境的创设 语言环境在语言教学中扮演着十分重要的角色。正如著名应用语言学家S．P.Corde，所指出的，“我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只 能为他们创设一个适合于外语学习的环境。”（2）只有在这样一个环境中，学生的外语知识、外语运用能力以及自主外语学习能力才会得到充分、自由的发展。 具体来说，理想的语言教学环境包含语言环境及心理环境两方面的内容。 从语言上，为学生提供足够量的、多渠道的、有意义的及可理解性的言语输入，为学生提供接触大量真实语言的机会，让学生能感受至！美丽、鲜活、生动的语言材料。“不管语言学习者的背景是什么，他们的天资如何，以前是否有过语言学习经历，他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容。”与此同时，这种环境还要为学生提供充分的、有意义的语言交际机会，组织互动、合作的语言教学活动。也就是说，学生参与有丰富语言资源的社会交际有利于语言的学习。这里的语言资源可以来自任何能用目的语进行讨论和交流的介质。最后，语言学习是多重感官协同作用的结果，所以要从多种渠道给学生提供听觉和视觉上的语言刺激。 从心理上，为学生创造一个人性化的语言学习环境。让语言学习成为学生一段愉快的体验。为不同的学生设计不同的语言学习活动，提供表现自我的机会，选择适合自己的学习方式，体验自己成功的喜悦，并有机会展现自己，欣赏自己的学习成就，提高他们的语言学习自信心。这个条件的关键在于能够提供一种友好、合作的群体学习气氛。 英语在我国是作为外语（而非第二语言）来教授的，因此我们并不具备英语学习的宏观环境，只能依靠教师在自己的实际英语教学中，通过创设微观教学环境来促进学生语言交际能力的发展。但是，对于许多只习惯于三一式配备（一张嘴、一本书、一支粉笔）的外语教师来说，不管其语言水平、教学水平有多高，要创设这样一个理想化的语言教学环境，绝是一件简单的事情。因此，在传统教学技术条件下，教师发挥语言实践能力和语言教学能力的空间是十分有限的。 Internet的出现，开辟英语教学新时代，为非英语国家的外语教学带来了福音。其交互性、远程通讯能力、巨大的信息服务功能使得它几乎具备了创设上述理想语言教学条件的所有要素。网络本身就是一个取之不尽、用之不竭的语言输入资源。在联网学习环境中，学生享有比传统的英语课堂更为自由和广阔的空间。他们不再受时间和距离的约束，他们可以根据自己的意愿，与教师、同学甚至异国的朋友用英语进行交流或讨论。在没有课堂环境压的条件下，学习者有更多的时间对自己写的东西进行反思和修改。他们对学习内容也有更多的控制机会。面对网上丰富多彩的语言材料，学生可以根据自己的需要进行取舍，以适合自身