儿童美术教育中想象力的培养.docVIP

广东石油化工学院 毕业论文 题目（正题）： 儿童美术教育中想象力的培养 　 学院： 高州师范学院 系别： 美术系 专业： 美术教育 班级： 美术 学号： 学生： 指导教师 及其职称: 撰写时间：2011年12月 26日至2012年 5 月 10 日 系主任 批准日期 儿童美术教育中想象力的培养 ——浅谈儿童美术教育中想象力的重要性及培养方法 [内容提要]想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造的新形象的过程，所谓新形象是主体尚未接触过的事物形象，可能是现实中不存在的或是现实中存在而个人尚未接触过的事物形象。儿童时代正是想象力培养的黄金时期。在儿童美术教育中，除了培养学生的绘画技能外，培养学生的想象力也是至关重要的。培养学生的想象力分三步：一是积累儿童的视觉表象；二是鼓励和引导儿童进行正确的幻想；三、调动儿童的其他感官培养学生的想象力。 [关键词]儿童 美术教育 想象力 培养 表象 国外的教育家从很早之前就十分看重儿童想象力的培养，被美国《时代周刊》评为世纪伟人的阿尔伯特爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。”国外大量早期教育经验也表明，儿童今后能否成为杰出的人是与想象力的发展有着密切联系的。世界上凡是具有创造性的活动，都是想象的结晶。没有想象，人类就没有预见，就没有发明创造，就没有艺术创作。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。 想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。心理学家认为,儿童的想象能力4～5岁最发达 一、积累儿童的视觉表象，丰富学生的语言 想象分再造想象和创造想象，但无论哪一个都离不开贮存表象这一个过程。 绘画是十岁以前的儿童们共有的潜能，人一般在幼儿的时候都喜欢画画，我们在生活中经常看到一些幼儿拿着笔之类的东西在墙上、地上、纸上涂画，但为什么有的孩子画的画想象力特别丰富，有的孩子就显得差一些呢？除了一部分受本身智商决定外，更重要的是产生想象的重要因素——表象在头脑中的积淀。人的大脑必须有东西的存在，人才会有复杂的心理活动，才能进行思维，人开始的行为也是由模仿开始，想象更是一个表象再造的过程。所以，“表象越贫乏，其想象就越狭窄和肤浅，有时甚至完全失真；表象越丰富，其想象就越开阔和深刻。 所以，那么如何丰富儿童的表象成为想象力培养的首要问题。我认为可以从以下几点入手： （一）培养学生拥有一双发现美的眼睛 “看”是儿童积累表象的第一途径。任何人认识这个丰富多彩的世界都是通过眼睛，儿童更是如此，只是儿童的“看”是非常偏重兴趣，此时他们的好奇心比较中，常常驱使他们对有变化、新奇的事物可以进行长时间的注意。我们正可以利用这一个特点引导儿童进行表象积累。 法国著名的雕塑家罗丹说过：“世界上不缺少美，缺少的是发现没的眼睛。”美术教育的首要点，带领学生发现美。根据心理学家研究证明：幼儿的审美活动是从2岁左右开始的，这时他们的美感也初步形成。如：他们喜欢注视鲜艳的颜色，能分辨出在他们的眼里认为是好看和不好看的东西，他们面对美的东西会产生微笑、愉悦的表情；而对丑的、恐惧的东西，会表现出惊恐和害怕的表情。格式塔心理学理论认为当眼睛看到某种形状时，知觉就已经对客观刺激物进行了较大幅度的改造活动，形是视觉在瞬间进行“组织”或“建构”的产物，并不是需要经过大脑进行加工处理。 引导儿童积累表象，可以从儿童的兴趣爱好、性格特征入手，根据他们的年龄特征，性格多给他们看一些新奇的、有创造力的、色彩鲜艳、健康的图片，甚至适当的给他们看一些动画片。让儿童在积累表象的同时，刺激他们的大脑，加深印象的同时培养其敏锐、细致的观察力。 (二)户外写生积累表象 光有一双懂得发现美的眼睛是不够的，还要让学生多去接触自然，社会，只有身临其境才能看得更透彻，才能真正领略这个多彩的世界之美。著名的教育学家陈鹤琴认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”户外写生，不仅能让学生发现美，更能让学生领悟生活的乐趣。让学生热爱生活。 俗话说：地灵人杰，一方山水养育一方人，历史上有不少文学家、画家都出生于风景优美的地方，所以在他们的艺术创作中，对表现自己的故乡或曾经生活过的地方的题材情有独钟。如：鲁讯先生的《孔乙己》、《祥林嫂》，石涛的《黄山图》等，这些明显的实例，使人们逐渐意识到自然环境的美给人印象确实是深刻。常识告诉我们，让儿童在优美的自然环境中游戏、玩耍，带他们走进名山大川，看看长河落日、看看秀山丽水的自然风景，领他们到名胜古迹，烈士陵园中参观、访问、游戏等，让美丽的自然景色和人文景观陶冶儿童的性情和情操，提供他们的审美能力，激活儿童静态的想象思维。 美景能激发儿童想象思维，丰富的生活基础也是