浅谈新课程改革下的初级中学教师角色.docVIP

浅谈新课程改革下的初级中学教师角色 综 述 作为一名初级中学的执教者，面对新课程、新理念、新要求、新教法，怎样教学才能符合新课程发展的要求，跟的上新课改发展的步伐。教师在教学过程中，既要关注和赏识孩子对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识孩子在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识孩子在情感、态度、价值观等方面的积极表现。教师作为角色身份的出现原于美国社会心理学家乔治·米德首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。在过去，人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等。然而，随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，人们对教育观的提升，这些美名逐渐退色。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。重新反思教师的角色将成为转变教师的教学观念，当好新时期新教师的首要任务。 反思是教师自我适应与发展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验十反思。不同时代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中所扮演的角色的不同。然而，一直以来，教师执行教学任务，代替学生成为教学过程的启动者，成为名副其实的课堂