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金融教 学与研 究 2010年第4期(总第132期) 谈高校教师如何提高课堂教学效果 金麟根 ，周 剑，崔茂中 (上海海洋大学 经济管理学院，上海 200090) 摘 要 ：课堂教学的基础工作是备课，教师备课应重视教材的选择和吃透教材内容，在广泛收集资料的基础上写好讲 稿，并处理好教材与讲稿的关系。讲课时应掌握讲课的基本要领，要求学生正确笔记，掌握好讲课进度并控制讲稿内 容；在当前普遍使用现代化教学手段的条件下，既要重视多媒体课件的制作，又不能偏废传统的板书手段。 关 键 词：备课；讲课；多媒体课件；教学效果 中图分类号 ：G424．21 文献标识码 ：A 文章编号：1006—3544(2010)04—0069—03 课堂教学是教学的核心，讲好课的先决条件是 选择好教材后教师应认真钻研教材，把教材吃 把课备好，有了这个条件，再加上科学的授课方法 透。笔者个人的体会是，把教材拿过来，通读一遍，目 和现代化的教学手段，才能够完成好这一核心环节。 的是对整本教材有个初步的了解，对全书的框架有 本文着重探讨如何通过科学备课、课堂讲授和教学 一 个整体的认识。在通读的基础上，还要研读，只有 手段改革，达到提高课堂教学效果之 目的。 研读才能吃透教材，在研读中要找出哪些部分是各 章各节的重点和难点 ，哪些部分是材料的平铺直 一 、 科学备课是提高课堂教学效果的基础 叙 。还应找出各部分之间的内在联系，做到对全部 课堂教学主要是通过讲授把知识传授给学生， 内容的融会贯通。对于重点问题，未弄清楚的问题， 但课堂教学的基础是备课，从这个意义上讲，提高课 要通过查找资料或与同事探讨的方式，直至完全弄 堂教学效果的功夫在课堂之外，要想讲好课，首先应 清楚。 当在备课环节下功夫。 (二)广泛搜集材料，准备撰写讲稿 (一)认真选择教材，吃透教材内容 教师讲课是否一定要有讲稿 ，对这一问题有两 选教材是备课的第一环节，教师首先会碰到选 种看法 ，大多数教师认为讲稿是教师讲课的重要依 择合适教材的问题。今天的高等财经教学与3O年前 据，是不可或缺的，但也有少部分教师认为书写讲稿 的一个明显区别是 ：当时的教材是统编、指定的，教 没有必要 。我们认为写讲稿可使课前准备工作更 师基本上没有选择的余地。而今天的教材市场百花 加充分 ，讲授过程中容易抓住重点，展开难点，既 齐放、五花八门。教材的丰富本是好事，但教材多了， 避免东拉西扯偏离主题 ，又不会照本宣科 ，讲得过 难免鱼龙混杂、良莠不齐，因此，教师必须仔细甄别， 于死板。 选择高水平的权威教材。通常，选择教育部推荐的重 为了写好讲稿，写出高质量的讲稿，写讲稿之前 点教材、得奖教材是保险系数较大的简便方法。 必须广泛搜集材料，以便丰富教材内容 ，深入浅出， 把课讲活。收集材料通常出于以下三个方面的目的： 收稿 日期：2010—04一O1 一 是为了对重点、难点内容进行展开，从不同的侧 基金项 目：2008年度上海市教委重点课程建设课题 (A一2601—09— 0007) 面、不同的视角进行讲授 ，加深学生对问题的理解； 作者简介：金麟根 (1951一)男，上海市人，上海海洋大学经济管理学院 二是补充实例、案例；三是介绍最新动态、更新经济