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文言文阅读 理解并翻译文中的句子 考情分析：ng1 1 《考试大纲》要求：考生须理解并翻译文中的句子，能力层级为B级。 2．理解并翻译文言文中句子，是对文言实词、文言虚词、特殊句式、词类活用等的综合考查。它要求考生根据已掌握的文言文知识，结合具体语境，用现代汉语准确表述指定的文言句子。赋分10分 信　达 雅 　“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。（准确） “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。（通顺） 　 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。（有文采） 一、文言文翻译的要求 1、直译为主，字字落实。 2、意译为辅，文从句顺。 二、文言文翻译的原则 　直译，指译文要与原文保持对应关系，按原文的字词和句式对等的翻译，做到字字落实,不遗漏，也不能多余。　 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 　 高考文言文翻译主要考“直译”。 只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 * * 审清采分点（关键词、句式） 审 切 连 誊 以词为单位，用“/”切分句子。 按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。 ↓ ↓ ↓ 三、文言文翻译的步骤 释 ↓ 逐字解释 —— “六字译法” 四、文言文翻译的方法 “对”， “换” “留”， “删” “补”， “调” 1．“对”(对译法) 严格按照原文逐字逐句地把文言文翻译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双音词。 文言文中“几乎一个音节就是一个词”。 梳理归纳 * 冲进 上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。（2010年广东卷） / / / / / / / / / / 译文： 翻译 ：师者，所以传道受业解惑也。 译文： / / / / / / / / / 疑惑 老师， 是 用来 的人。 传授 道理 教授 学业 解答 皇上 指挥 军队 渡过 黄河 ， 击鼓 呐喊（着） 直接 阵营。 敌人的 * * 有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在翻译时，应该找出最恰当的现代汉语词语替换古义词。（重点是：一词多义、古今异义、通假字、固定结构、今已不用的字。） 2、换（替换法） 梳理归纳 * * 注意古今词义、色彩的变化 ①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。 译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。 色彩变化 * * ②璧有瑕，请指示王。 译文：玉璧上有瑕疵，请让我指给大王看。 ③秦王大喜，传以示美人及左右。 译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。 单、双音节词的变化 词义变化 三、翻译句子，注意红色词的翻译。 1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。《廉蔺列传》 译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气闻名于诸侯各国。 人名、年号 人名 地名 官名 与现代汉语义同 * * 保留古今意义完全相同的专有名词。 （一）国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名 （二）器物名、书名、度量衡单位 （三）古今意义相同的词 3、“留”（保留法） 梳理归纳 四、翻译下列句子，注意红色的翻译 1、夫战，勇气也 （《曹刿论战》 2、顷之，持一象笏至（《项脊轩志》 3、句读之不知，惑之不解。《师说》 4 、我有亲父母，逼迫兼弟兄。 （《孔雀东南飞》） 句首语气词，删去不译 句末表判断语气，“也”删去不译 音节助词，删去不译 结构助词，宾语前置的标志，删去不译 偏义复词，“父”、“弟”是衬字，删去不译 * * 删除没有实在意义、也无须译出的文言词。 ①句首发语词。 ②句中停顿或结构结构倒装的标志的词。 ③句末语气词。 ④偏义复词中的衬字。 4、“删”（删除法） 梳理归纳 * * 把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、谓语省略、宾语省略、介词省略等。 5、“补”（增补法） 梳理归纳 五、翻译下列句子，补充出省略的内容 1、永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章。（ ）触草木，（ ）尽死。 2、夫战，勇气也。一鼓作气，再（ ） 而衰，三（